2022《花钟》教学反思_2.docx

2022《花钟》教学反思《花钟》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《花钟》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《花钟》教学反思1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样漂亮、有精神！师：同学们，你们喜爱花吗？生：喜爱！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜爱什么花呀？、生：牵牛花。师：嗯；能用“我喜爱——”这样的句式来说吗？生：我喜爱漂亮的牵牛花。生：我喜爱金黄色的菊花。生：……师：老师也喜爱花，今日我把保藏的花的图片带来了，跟同学们一起共享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！漂亮的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还隐藏着许多隐私呢！今日，我们就一起学习课文《花钟》师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的隐私吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。师：课后的生字会认了吗？生：会了。师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，假如同桌读不来或读得不对，你就帮助他。师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？师：“暮色”是什么意思，你们能依据这个句子想想吗？生：很暗的样子。师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平常可以多试试，师：这些词语中，哪几个词可以用来描写花？师：词语会读了，课文会读吗？师：谁来说说读了课文你知道了什么？生：我知道了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。生：读了课文，我知道昙花在九点左右含笑一现，师：你们说的这些在课文哪一段写到了？生：第一段；师：课文其它两段告知我们什么？生：告知我们植物开花的时间与温度、温度、光照有着亲密的关系。生：我还知道，一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。生：……师：刚才同学们都用课文中的话说了课文主要写什么；以后大家要学着用自己的话来说，那就更好了。师：不同时间内分别有什么花开放呢？请同学们默读第一段，用自己喜爱的符号标出第一段中写到了哪些花。师：谁来说一说，第一段写了哪些花？生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：读得真仔细！想看看这些花吗？生：（齐说）想！师：有个小学生，也看到了这些漂亮的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，师：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？生：我觉得这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写详细。生：这段话听起来有些烦，写得不美。生：课文里把每种花开放写得很生动、很详细。师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简洁的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。师：小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？生：牵牛花的外形像小喇叭。师：哦，是这样啊。谁来读读这句话。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个淘气的孩子，好玩多了。师：我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。生：不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要依据花的特点来写。师：谁来读读这句话？生：五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。师：笑脸是怎样的？笑给老师看一下。师：你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？生：那红红的花瓣就是它的笑脸。师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？生：（仔细地）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。师：一朵迷人的蔷薇开放了！生：（绘声绘色地读）五点左右，明丽的蔷薇绽开了。师：又一朵漂亮蔷薇开放放了！师：举手的的同学一起读。我们的教室成花园啦！师：课文第一段还有许多像这样描写花的句子，你们再去读读，然后选一句自己最喜爱的，美美地读一读。师：谁来读读你喜爱的句子？师：这么美的句子，我们把它连起来读读