2022《荷花》教学反思_11.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思15篇作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的《荷花》教学反思，欢迎大家共享。《荷花》教学反思1新编小学第六册语文第三课《荷花》是一片情景交融、想象丰富的课文，学习时，为了增加学生对荷花的感性相识，我利用了多媒体课件向学生展示了一幅幅多姿多彩的荷花图，让他们充分了解荷花，体会荷花的美。在学习课文上，我主要分为这样两大部分：一是学习其次自然段时，重点体会句子在表情达意方面的作用，比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？“冒”字用的好在哪里？“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”，想象它们都有怎样的姿态？给学生肯定的时间，把语句描写的的内容在头脑中形成画面，再利用同桌沟通、六人小组沟通等说出自己的想象。二是学习第四自然段时，老师范读，请学生闭眼想象，再结合课后思索题提出问题：假如你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后给学生充分时间，让他们绽开想象，除了小鱼、蜻蜓外，它还会和哪些小动物交谈，让同桌沟通，老师在巡察时发觉几个说的比较好的同学，让他们全班沟通，然后再把这个作业当作家庭作业布置下去，我发觉孩子们都有话可写，这篇小短文平均字数在200字以上。由此可看出，让学生练笔应给以足够的时间让他们先用脑想象、再经过探讨用嘴说出，然后再用手写出，这样可以大大降低写作难度。又能有效提高他们的爱好。纵观以上教学过程，得到如下启示：要给学生感性相识。随着多媒体进课堂，又为学生的感性相识增加了一个平台。课下老师通过潜心制作课件，可以让学生在短时间内阅读许多内容，加深对课文相关内容的相识。因为课件能创设一种逼真形象的意境，很简单使学生参加到教学中来。同时它又具有直观、改变、反复的特点，能充分激发学生的学习情感，拓展学生思维。要给学生插上想象的翅膀。有人说：“想象是孩子的天赋。”也就是说，只要你给学生供应肯定的意境，再给他们足够的时间，他们会想象出许多超乎你意料的东西来。要给学生多练笔的机会。作文难困扰了许多孩子，孰不知，“积小则成大，积少则成多”，这就要求我们在平常多给学生练笔的机会，让他们觉得有内容可写，在心理上不惧怕写作文，要想让他们觉得胸中有物，捷径就是让学生先说，相互探讨，充分沟通，他们就会“有感而发”，乐于写作。只要平常注意了写作训练，学生们就会视作文如平常作业，也就不会再“畏难”了。《荷花》教学反思2自提倡素养教化到全面贯彻实施基础教化课程改革，我国的教化事业取得了世人瞩目的成就。阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，特性突出来了，创新多起来了，这是新课标提倡“以人为本”的教学观的体现。但纵观目前的阅读教学案例不难发觉人们对“课改”环境下教学还存在着一些误区。前不久在我集团总部任教探讨主任的全国闻名的语文特级老师于永正来我校送课，教学了三年级的《荷花》。教学中体现的深刻的教学思想，精湛的教学艺术给我们的阅读教学留下了珍贵的启示。一、重基础，“写字教学”贯穿始终目前阅读教学追求“特性”“创新”成了一股时髦的风，“写字教学”经常被人们忽视，平常的教学中尚能在课尾提一提并布置学抄写默写，但在“课改”研讨课之类的阅读教学中越来越成了麟毛凤角了，生怕学生的“创新”的热忱，弘扬的特性受到它的破坏。在于老师的课上“写字教学”不仅受到了重视，而且贯穿在整个教学过程中。如于老师在导入新课后即板书课题，他是这样教学的，“请同学们一起看一下?荷花?怎么写的”。随即在黑板上书写，“?荷?字上面是草字头，下面是?何?字”。“现在我一起读题目。”这样的写字教学一点不刻板又起到了识字的效果，做到“润物细无声”，教学过程中的也是这样。于老师让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，然后指名学生把自己划的词语写在黑板上。一个学生写了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字。于老师相机进行写字指导。“这位同学?冒?字写得很好，很正确。对学生的好的写字习惯赐予表扬，激励和引导学生注意写字“?冒?字的上部的两横不封口的不要写成?曰?字，随后又书写?帽?字”，“这个字很形象，你看眼睛上（书写?目?）戴着一顶帽子（画个半圆，再画两横作帽沿），帽口是不能封死的，又因为帽子是布做的要加个?巾?字旁，这就成了一个?帽?了”。形象的“字理教学法”即教会了学生识字，更教给了学生识字的方法，是真正的“为学生终身发展服务”。课程最终于老师和学生一起把文中的生字书写了一遍，提出了一些留意点，并让学生仔细描红才结束此课。二、读书要读出“味”来以前的阅读教学往往以“讲解”为主，而剥夺了