2022《营养午餐》教学反思_1.docx

2022《营养午餐》教学反思《养分午餐》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《养分午餐》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《养分午餐》教学反思1《养分午餐》一课本着“教学为学生服务”的宗旨，创设了一个让学生到菜馆点菜的情境，充分利用学生的生活阅历，通过“自主点菜”——“了解养分”——-“调整菜谱”——-“自己设计菜谱”的一系列活动，充分调动了学习的主动性和自主性。寓教学于活动之中，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。在教学方法上，采纳尝试教学法，以“激趣—尝试—探讨—再次尝试—总结提高”为主线。创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习爱好；以学生日常生活的午餐组合为题，通过沟通、探讨，提高对课程学问的相识；以小组活动的形式，通过合作，总结，结合排列、组合、图表，完成对养分午餐的更深层次的相识、理解与提高。通过最终的采访与总结，使学生结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主见。在学习方法上，激励学生通过合作学习、自主探究，注意学生学习实力的培育。对养分专家指出的一些关于合格养分午餐的指标，不是以吩咐式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作沟通的基础上，让学生在沟通中发觉“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的养分午餐”有求知欲望的前提下，让学生自行探究认知。接着通过“小小美食家”与“小小养分家”的探讨沟通，使学生依据所学学问，在养分午餐的合理搭配上达成共识，增加学生的合作沟通水平，使学生学会倾听他人看法，敢于发表自己的见解与主见，勤于思索、擅长总结，驾驭获得学问的方法。在课堂的组织形式上，采纳学生喜闻乐见的“点菜”“探讨沟通”，活跃课堂教学气氛，使课堂更具生活化，趣味化。通过激趣引入、奇妙设问，在学生熟识的场景下引入课题、产生疑问，在学生愉悦的沟通中解决问题。在模拟现实生活场景中，让学生做菜、点评、评菜，使学生在乐中求知。通过“说说我的心里话”活动，使“关于胖与瘦的探讨”这一问题，以日常闲聊的形式，让学生各抒己见中达成共识、解决问题。《养分午餐》教学反思2综合实践课是20xx版新课标的一个特色，虽然课时不多，却承载着重要的教化价值。综合与实践课的教学目标不同于其他领域的教学目标是多维的、多元的，且教学目标在短期内不简单实现。综合实践课要求老师通过问题引领、学生全程参加、实践过程相对完成整的学习活动。综合实践活动课对于数学老师的各种实力有着更高的要求，要求老师有着良好的数学素养和教化机灵，所以我们不敢轻易去挑战。假期过后，贾校长找到我，希望我能来讲一节综合实践课，这也是贺晓梅老师的想法。最近几年，我的教学热忱好像不太高，虽然也有学习但不够主动，教学上明显已经遭受到瓶颈期，想要突破很难。我明白了贺老师和贾校长的良苦专心，她们想用这个方法来“逼”我再次成长，想让我再次得到磨炼。实话说，这次接受任务属于“被动成长”。仔细备课，主动学习。四年级下册《养分午餐》，选好内容、钻研教材、备课，这种课型自己心里没底，就从网上找视频找教学设计来学习。每个环节的设计、课上老师的引导语、教学用具的设计我都用完心思来考虑。从起先打算到结束，我的教学设计六次易稿。在我校试讲过后，又去其他学校试讲。每次试讲，都会进行录像，讲完我会一次次看自己的视频，来找出自己课堂上的不足。课堂上如何培育学生的估算意识、如何让孩子来呈现搭配好的养分午餐方案、最终如何统计出学生最宠爱的六种搭配方案、最终统计图如何呈现出全部结果……这些问题总会困扰着我，也强迫我去主动思索解决方案。这次磨练，让习惯了“被动”的我起先变得“主动”！累与收获同在。这次磨课，每次试讲过后，我都会将其他听课老师的建议一一记录，仔细思索，刚好做出调整。看到视频上的自己总是抢在学生前面说话，不给学生表达的机会，我尽最大努力改进。时间支配总是头重脚轻，上课时我自己计时，每个环节根据贺老师和贾校长要求的精确到以分钟来计算。综合实践课不同于其它课型，每次试讲孩子们的回答都不同，这就要求我得有很好的应变实力。而我有时跟不上学生的节奏，不能刚好应对，课下我也尽量做足功夫，把全部的搭配方案都写出来，把学生可能出现的状况尽量预设，努力增加自己的应变实力。对养分学学问不够了解，课下就仔细读贾校长给我买的养分学方面的书，努力去养分午餐的科普学问。磨课的过程是苦痛的，我多数次的希望尽快结束这恼人的磨课。还清楚记得休息日我在办公室加班看视频、别人下班后我还在赶制教学用具、腰椎病