2022《落花生》教学反思_7.docx

2022《落花生》教学反思《落花生》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《落花生》教学反思，欢迎大家共享。《落花生》教学反思1《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教化。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、静默奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观。前几个周，我听了一位新招的省考老师执教的这一课。谈谈我的几点看法。一、抓住重点，整体感知。老师先从课题入手，让学生猜谜语，提示课题。再阅读课文，让学生明白课文主要写了哪些内容？接下来，老师分段理解，感悟做人的道理。二、读中品尝，理解感悟。本课语言美丽，感情真挚，含义深刻对学生极有教化意义。老师课中留意让学生品读理解。如第十自然段，老师设计了推断题、填空题，让学生明白花生静默奉献、不炫耀自己的特点。三、联系实际，情感升华。《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲风光而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。学生理解了“有用”后，并让学生联系四周的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样静默奉献的人，学生感悟到清洁工、老师、建筑工人、医生等都是具有花生品行的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。建议：1、新老师年轻用为，文化底蕴厚实，老师平常上课时要细心设计过渡语，少说废话，否则会奢侈学生的学习时间。如学了花生的好处后，老师可干脆说“花生最珍贵的是什么？”，让学生读第十自然段。老师精彩的过渡语更能吸引学生，打动学生心灵，让学生受到感染。2、在课堂教学中，老师要激情昂扬，调动学生的学习主动性。3、学生回答问题时，不能急于求成，要留意引导。如学生回答围绕落花生写了哪些内容？学生一口气就说了“种花生、收花生、尝花生、议花生”，这是不行能的，应当尽量让学生回答，最终老师小结。学生回答了上述问题后，老师接下来让学生说说哪些是详写，哪些是略写？学生脱口而出。我觉得应当让学生学了课文内容后，再依据课文内容来回答，这样学生才真正明白。如第一自然段“……尽然收获了。”老师可引导学生这样理解：我们种花生，也许从三月起先播种，八月才收获，人们平常要细心管理，人们怎样播种，怎样管理，怎样收获，这是一个特别困难的过程，书上却只用了一句话就写完了，你们觉得这种写法怎么样？（很简洁，不详细）老师告知学生：这种写法就叫略写，反之就叫详写。4、课堂提问要细心设计。主要问题的设计必需紧扣本节课的教学目标，奇妙设计出探究性的问题，通过一两个探究性问题来牵动课文与学生、学生思维的神经才能被课文内容紧紧吸引。在平常的教学中，我们要留意用探究性的问题、品尝性的问题、体验性的问题、延展性的问题让学生解读文本、感受语言、丰富阅历、拓宽视野。老师要留意挖掘课文中典范而精妙的语句，设计好问题来引导学生品尝语言，训练学生思维，从语言细微环节中去理解、分析、推敲、比较，提高学生对语言的领悟实力。用这些问题给学生搭架一座与课文作者、与其他人对话探讨的桥梁，引导学生学会结合自己的体验从各自不同的角度思索问题、分析解决问题，以达成对学生有效的情感看法和价值观的教化。课堂提问是一门艺术，老师在有效教学过程中必需重视课堂提问，要奇妙设计课堂提问，把问题问得奇妙，问得有水准，从而引发学生深层次的思索，激发学生思维，开发学生思维。《落花生》教学反思2运用“比较法”去独立阅读课文。这须要老师的指导，交学生去“渔”。闻名特级老师支玉恒在《落花生》一课的教学中，指导学生用“比照比较”抓重点，进行学法指导，就是典型的一例。《落花生》一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”，但真天要“分清”必需驾驭方法。支老师在教学中，为了让学生相识文章的重点，他依据课文的不怜悯况，采纳了三种比较的方法。1.比较详略抓重点在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。2.比较内容抓重点在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。3.比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法明显无济于事了。《落花生》教学反思3近日，和孩子们再次学习经典文章《落花生》，在孩子们的带动下，有了很多新的