2022《蜀道难》教学设计.docx

2022《蜀道难》教学设计《蜀道难》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的《蜀道难》教学设计，欢迎大家共享。《蜀道难》教学设计1１、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。２、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。３、鉴赏本诗的艺术特色。驾驭本诗重点诗句的深刻含义和用典。《蜀道难》是李白诗歌作品中最精彩的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；其次，应当给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，老师应赐予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，快速提高独立思索问题、分析问题和解决问题的实力。应当在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围围着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。在对重点语句的理解上激励学生发表自己的看法。不必整齐划一，言之成理即可。本诗的教学难点是对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。解决这个问题的方法是在学生自主学习、探讨、提问的同时，老师补充必要的背景学问和有关资料，以帮助学生正确理解。三课时。第一课时〖教学要点〗１、了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。２、诵读全诗，了解本诗歌的感情基调和脉络。３、熟识全诗，提出问题。〖教学内容和步骤〗一、导入新课李白是我国历史上最宏大的浪漫主义诗人，《蜀道难》是李白最杰出的浪漫主义诗作。大凡杰出的作品都具有内容丰富、艺术特色多样的特点。因此，学习这样的作品，我们要解放思想，不受前人成说的束缚和制约，敢于思索、敢于想像，拿出自己的见解和主见。二、检查预习作业１、依据课前布置，由四个小组的代表分别介绍作者的生平、作品创作风格、本诗创作背景和创作目的，在学生介绍的同时老师应赐予必要的订正和补充。有条件的学校，课前可以在老师的指导下，将相关内容制成投影卡片、电脑幻灯片或打印成资料发给学生。（有关内容见“方案一”。）２、让一名学生复述全诗主要内容，并请至少两名学生补充说明。老师明确：本诗描述了蜀道山川的艰险，而以惊人的想像力和奔突在想像之中的浓烈情感见长。全诗分三段：第一段，以开拓之奇写蜀道之难；其次段，以奇峻荒芜的景色之令人悚惧写蜀道之险；第三段，由自然而及人间，表现对蜀中可能出现叛乱割据的隐忧，仍旧不离“难”、“险”。体现全诗主旨的句子是“蜀道之难，难于上青天”。３、朗读：请三名学生分别朗读三个自然段，每个学生朗读以后，请全班学生指出其朗读过程中的字音和音节的错误，老师应刚好订正。三、分组探讨、沟通分组探讨、沟通有两种形式（内容）：一种是，老师把收集上来的学生在预习中的问题，系统整理归纳后，编上号，假如问题特殊多就分散到几个小组；假如问题少，就全部发给每个小组。另一种是，老师不把收集上来的问题分给各小组探讨，而只让每个小组探讨本组成员提出的问题。活动方式：学生：首先分成活动小组（小组的多少、大小应视班内人数或其他详细状况而定），每个小组应当有一名负责人，负责召集、组织活动并负责做好记录，待下节课全班沟通时发言（或给答案，或提问题），其他同学应对每一个问题（或老师分给的题目，或本组同学提的）踊跃发表自己的看法，知无不言，言无不尽，达到相互学习。相互补充、共同提高的目的。探讨的问题，可以涉及作品的任何角落，小到一个字的读音、说明，大到作品的思想内容、写作特点。老师：要亲密留意每个小组探讨的进程，驾驭探讨的时间，巡回辅导，指导学生分析问题的方法和看问题的角度。四、布置作业１、背诵诗歌第一自然段，熟读其次、三自然段。２、收集各小组探讨后仍解决不了的问题让学生课下思索，打算下节课发言。其次课时〖教学要点〗１、接着朗读练习。２、重点鉴赏诗的主要语句的深刻含义和重要写作技巧。〖教学内容和步骤〗一、导入我们经过课下大量地查阅资料和上一节课同学间的相互沟通、沟通，对《蜀道难》这首诗肯定有了比较深的相识和理解，产生了不少新的看法。不过也肯定还有不少想不通、弄不明白的问题，那么这节课就来个全班探讨，大家共同提高。二、朗读背诵１、提问个别学生，检查第一自然段的背诵状况。２、全班学生齐读其次、三自然段。三、全班探讨、沟通依据上节课分组探讨的状况，全班学生探讨、沟通的方式要相应改变，大致有两种状况：一是每小组的代表根据老师分给的题号逐一向全班同学汇报（说出答案或提出问题）。二是全班每个学生不必拘于依次和形式，随意提出自己的问题或对