2022《陈情表》说课稿.docx

2022《陈情表》说课稿《陈情表》说课稿作为一名教职工，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的《陈情表》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《陈情表》说课稿1一、说教材：新修订的中学语文课程标准，强调在课程中要落实核心素养，传承优秀的传统文化。我们在教学中，要结合详细的内容，将核心素养渗透到各个环节中。《陈情表》是人教版中学语文必修五其次单元的最终一课。本单元学习的是古代的抒情散文。前面学的三篇分别是陶渊明的《归去来兮辞》、王勃的《滕王阁序》、庄子的《逍遥游》，这三篇都是作者有感而发，借人、事、景、物抒发自己的情怀，而《陈情表》是晋朝的社会名士李密向晋朝的新任皇帝司马炎抒发自己因祖母生命垂危而不能就职的先尽孝后尽忠的情怀，抒情的对象是皇帝，措辞上就要更加委婉含蓄。本文是一篇文言文，学习文言文首先要过语言关，积累文言学问，在理解文意的基础上再深化一层，把握文中抒发的情感及抒情的方式。本文用三课时来学习，第一、二课时熟读课文，积累文言基础学问，疏通文意，指导学生背诵，第三课时小结全文，分析文中蕴含的多种情感，领悟精彩的论辩艺术，赏析写作手法。本教学设计是第三课时的。我们学校是一所农村的一般中学，大多数学生学习习惯比较差，学习意识淡漠。教学中，不能急于求成，不能要求过高，要低起点小步伐。这是本单元的最终一课，学生有了前面所学学问的积累，加上老师的指导点拨，可以完成教学任务。依据课标要求、教材内容和学生状况，制定了如下的教学目标：教学目标：学问与实力：1、分析理解文中蕴含的多种情感。2、领悟本文精彩的论辩艺术。2、赏析本文陈情于事、寓理于事的构思艺术过程与方法：疏通文意，分析理解作者的困难情感情感看法与价值观：学习作者对祖母至真至诚的孝心，并转化为自己的一种情怀教学重点：分析理解作者的孝情和忠情，学习作者的孝心教学难点：领悟作者从感化入手以情感人，以理服人，示人以弱的论辩艺术二、说教法：课前打算多媒体课件，与备课组老师多次探讨修订而成。1、讲解法：对于学生学习过程中的疑难问题老师要作必要的讲解，帮助学生更深刻地理解。2、点拨法：学生在思维过程中遇到障碍的地方，老师要引导学生结合文本，拨开云雾，深化领悟文章的内涵。3、探究法：对于文中的难点，让学生探讨探究，在思维的碰撞中擦出火花，提升学生的思维实力。三、说学法：1、自主学习法：本文是本单元最终一篇文章，前面的学习有了肯定的基础，学生按老师的要求自主学习，对问题形成自己初步的观点，逐步培育学生的自学实力。2、探讨探究法：新课标要求学习方式的转变，提倡自主、合作、探究式的学习方式，把难点下放给学生，让学生探讨，主动参加，在思维的碰撞中有所收获。四、说教学过程：（一）导入：自古忠孝难两全。晋朝的社会名流李密很小的时候父死母嫁，由祖母刘氏抚养成人，祖孙两人相依为命。可李密遭受到了一件烦心事，一方面是官府督促他就任太子洗马一职，一方面是九十六岁高龄的祖母刘氏危在旦夕。辞官就是不忠，就职就是不孝。在忠与孝之间该如何选择？我们在文章中去找寻答案吧。以李密遇到的两难问题导入，吸引学生的留意，激发学生的阅读爱好。（二）检查语句翻译：活动一：检查翻译：1、既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。译：既没有叔叔伯伯，也没有弟弟哥哥，家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。2、猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译：我出身卑微身份低贱，担当侍奉太子一职，不是我牺牲生命就可以报答的。3、今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希望。译：如今我是亡了国的低贱的俘虏，卑微到了极点，受到过分地提拔，恩命优厚，怎敢迟疑不决，另有企图呢。4、乌鸟私情，愿乞终养。译：我希望怀着乌鸦反哺般的私情，恳求奉养祖母到终年。5、臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。译：我没有祖母，就后不到今日；祖母没有我，就无法颐养天年。我们祖孙两人，相依为命，正因为这种特别的感情我不能停止奉养祖母而远离。通过检测，了解学生翻译过程中存在的问题，刚好订正，帮助学生精准翻译文言语句。（三）整体感知，分析理解作者的情感：活动二：本文是臣子李密呈给晋武帝司马炎的倾诉衷情的一篇表文，又是一篇抒情散文。李密写这篇表想要达到什么样的目的？文中究竟倾诉了哪些衷情呢？明确：陈情目的：尽孝，侍奉祖母，不去做官倾诉衷情：苦情：父死母嫁，孤苦多病，内外无人，相依为命两难之情：进退两难，就职与祖母供给无主冲突孝情：以孝治国供给祖母忠情：忠诚两全方法：先孝后忠本文的题目是《陈情