教案-全国-2011_三年级数学上册 生活中的推理教案_1 北师大版.rar

1生活中的推理教学目标1.知识目标：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2.能力目标：让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。3.情感目标：通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。教学过程一、情境导入1.讲述。我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。2.(电脑)演示。(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。(2)演示：(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。)二、自主求知1.交流。同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。2.反馈。(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模→航模小组笑笑不喜欢踢足球→电脑小组小明不是电脑兴趣小组的→足球小组3.提问。(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4.共识。“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。5.激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?6.画表格：足球航模电脑淘气笑笑小明(1)观察：横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢?(2)交流：用什么符号来表示?你是怎样想的?足球航模电脑淘气×√×笑笑××√小明√××注意：思路的不同，既可以横向思考，也可以纵向思考。7．评价：用画表的方法思考问题有什么好处?8．概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。板书课题：生活中的推理9．联想：生活中有哪些地方需要推理?10.整理。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下面的推理。推理的方法很多，阅读、画表格都是推理常用的好方法。(评析教师不是忙于教给学生知识，而是让学生先充分发表自己的看法，相信学生的能力。不管是对文字的阅读理解，还是通过画表分析，教师都给学生交流的时间和空间，鼓励学生从不同角度，按不同顺序去思考问题。教师充分发挥引导者的角色，抓住学习契机，启发学生对推理的方法进行归纳和提炼。大胆改进教材，书中的表格只根据条件进行一次判断，画一次“√，×”而教师引导学生对条件作出多次、多向的判断，把表格画满“√，×”，这样，更加便于学生观察。使学生对推理方法的理解由模糊到清晰，从而真正达到自主建构知识的目的，为解决后面一系列问题奠定了扎实的知识基础。)11.独立尝试：第2题下面，请同学们用自己喜欢的方法推理出这三位老师所教的科目。(1)学生独立尝试。(2)全班交流、修改、评价。(教师操作电脑进行对应演示)三、运用内化1.练一练1。(1)创设情境。淘气和笑笑还带来了他们的老师和同学，他们正在操场上做游戏呢!你们想认识谁呢?(2)讲述条件。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。依教材中的图你能猜出她们的名字吗?(3)独立尝试。(4)分组交流。(5)全班反馈。请2～3组推选的发言人完整地说出推理过程，其他同学对他们的发言进行修改和补充。(教师操作电脑，移动名字卡片到正确位置。)2.数学游戏。认识了女同学，我们再来认识一下男同学。请你根据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。3.练一练2。(1)创设情境。小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?(2)独立操作。拿出操作图片，把玩具放入正确的柜格中。(3)交流反馈。指名回答，其他学生补充，电脑演示。注意：交流时，方位交代清楚是重点。(4)养成教育。小玲是个多么爱整洁的孩子呀，把自己的东西收拾得井井有条，大家都应该向她学习。(评析本环节的教学有两大特色。第一，巧妙地创设情境，将所有练习和上面的例题串接起来。使整个教学在“认识朋友”的大情境中融为一体，要认识更多的朋友，就要通过自己的推理猜出他们的名字，学生始终处于这种情感的驱动中，使原本枯燥的数学问题也变得更加有“人情味”了。第二，教师准确把握题目的难度、学生的认知水平和