教学设计课件.docx

教学设计课件【教材理解】小学生在读了一些、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。【设计理念】这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。【学情简介】通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的`习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，【教学目标】1．认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【教学重难点】识字、写字，有感情的朗读课文，有写日记的兴趣。【教学方法】引导点拨、合作探究【教学准备】多媒体、课文朗读录音、写字操【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入新课，揭示课题。1.师：老师给大家带来一个词语，你知道什么是日记吗？（师出示日记，请知道的同学说一说）2.师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小。3.师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书）“两则”就是“两篇”的意思（体会“则”是量词），课题还可以说成“两则日记”。二、初读课文，学习生字新词。1．听课文朗读录音，注意生字宝宝的读音，可以小声跟读。2．自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子并思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？（交流初读收获）师：真是会读书的孩子，老师还想知道大家生字认得怎么样？3.同桌之间互查生字（认识的扣在桌面上，不认识的放在桌子上）师：刚才老师发现有这几个字，大家认起来有点难（贴在黑板上），那通过下面的学习，我相信大家都能学会。4．出示含有本课生字的句子。（指名读）5．出示含有本课生字的词语：师：同桌小声互相读一读，你的同桌读对了，请你高高为他竖起大拇指；假如你的同桌还有困难，请你教一教他。（指名领读，齐读，同桌互读，开火车读）6.出示含有本课生字的一段话：师：瞧，课文中的生字宝宝换新家了，自己快读一读，看你能不能准确叫出它们的名字。（自由读后指名读）7．出示单个生字（摘苹果游戏）师：你们真了不起，奖励大家一个小游戏，如果你读对了，苹果就会被你摘下来（开火车读生字）。还有很多同学也想读，那大家一齐读吧，如果你们都读对了，苹果就会装进车里送给阿英妹妹。8.交流记字的方法师：你们真棒，短短的时间就把生字都认识了。有句说：分享使人快乐，谁能把识字的方法分享给大家呢？（交流记字方法，再连词读生字）三、细读课文，理解感悟（一）学习第一则日记（过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。）1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？（6月1日）2.“六一”是我们的节日，你想在这一天收到什么礼物？爸爸妈妈可能会送我们什么礼物？（生交流）3.练习说话：师：用你们刚才说的连成一句话吧！出示：六一儿童节到了，爸爸送我，妈妈送我，就是没有我想要的，我极了。4.小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，她的愿望同大家一样都没有实现，我们齐读第二自然段。5.所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6.小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？试读第四自然段，读出生气的语气。（二）学习第二则日记（过渡：在第一则日记中我的梦想没有实现，我是十分生气，第二则日记同样记录了我的梦，而且梦想依然没有实现，但我的心情却是高兴的，什么原因呢？读读第二则日记）1.指名读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）2.阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）3.阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）4.读到这里，你觉得妈妈是个什