规范在职研究生的培养管理,保证培养质量论文.docx

规范在职研究生的培养管理,保证培养质量论文关键词：在职研究生；培养管理；规范化一、引言。研究生教育从培养方式上分为全日制研究生和在职研究生。在职研究生培养的对象主要是就读不脱产的在职学员。我国从1985年开始同等学力申请硕士学位工作，历经20多年的发展，我国在职研究生教育在培养规模和培养方式上都取得了很大的进步。但是与欧美发达国家相比，我国的在职教育在规模、质量、制度方面还存在很大的差距，培养过程中还存在比较突出的问题。如何提高在职研究生培养质量，是各高校高度关注的重要课题。二、在职研究生的主要特点。1、教育对象的复杂性。（1）学员成分复杂。在职学员大都来自不同的工作领域和工作岗位，包括企业、机关、个体工商户等。各学员社会地位也相差很大，有企事业单位管理者、公务员、教育工作者等。（2）学员学术水平良莠不齐。学员年龄差距较大和个人社会经历不同，造成学员间学术基础差别较大。（3）学习目的不同。一部分在职学员不仅为了提高学历层次，还为了增强自身的'专业理论知识，满足工作需要。一部分学员仅是为了升迁或某些利益需求攻读研究生学位。2、工学矛盾突出。在职研究生在完成学业的同时，还要承担单位工作任务，学习往往会受到工作的影响，学习时间和精力无法得到保证。到课率较低是一个普遍存在的问题。3、职能部门的管理难度加大。在职研究生是单位和学校两头跑，不住校，且大都不在同一个单位，对于培养阶段的各种通知和任务很难及时传达给他们。管理制度难以落实，有时不得不放松对他们的要求，造成课程学习、论文等学习任务不能按时完成，影响管理工作的顺利开展。三、规范化管理，保证培养质量。1、控制招生规模和严把生源质量。目前，国家对在职研究生班招生规模没有限制，学校出于经济效益等原因，一般也不会限制招生人数。招生规模盲目扩大，对培养质量、学校声誉都会造成影响。如何做到招生规模与培养质量、学校利益和谐发展，这是值得深入研究和迫切需要解决的问题。由于在职研究生班学员不用经过国家统一考试入学，因此应加强资格审查阶段的考核，主要审查学员是否符合报读条件。条件允许的还应增加笔试和面试环节，进一步了解和考核学员的专业素养。2、保证良好的教学质量。（1）研究生教育与本科教育的区别在于研究生培养侧重于“研究”，研究生授课应着重于采取共同研究讨论的方式，所以应尽量避免大班开课。（2）课程设置。首先必须遵循全日制研究生的培养方案，满足同等学力申请硕士学位的基本课程要求，其次可以根据在职研究生特点，开设实践性和针对性更强的选修课。如与某领域单位合作办班，可针对该领域的工作特性，开设个性化的专业课程，解决学员实际工作问题。这样可进一步提升学员学习关注度，提高学习积极性。（3）教师队伍。研究生课程一般要求具有副高职称的人员才能授课，但由于师资力量普遍不足，某些学校存在安排副高以下职称老师授课的情况，可能会造成讲授内容与本科课程相似，甚至相同的情况，影响教学质量。建立健全教师评价测评体系和奖励机制十分必要。（4）教学手段。可采取“弹性学制”的培养方式，规定学习年限为2年——5年，在此期间，学员可根据自己实际情况安排修课时间，缓解在职学员工学矛盾。也可建立网络教学平台，通过网络在线辅导，网络课堂录音等手段辅助教学。（5）借鉴国外先进教学模式，推广课程学习和研究论文相结合的模式。在美国，教师通常在每次课上都会给学生布置大量的课外阅读任务，每门课都要求撰写1篇～3篇论文，且对字数和参考文献都有明确要求。这种模式可以培养研究生既具有一定的理论知识水平，又具有一定的科研创新能力。课程考核形式灵活多样，不拘泥于笔试。任课老师针对无法正常上课的在职研究生，采取额外增加作业和撰写论文的方式考核，鼓励学员学以致用，解决实际问题。（6）高校应提供或组织各种学术交流活动，鼓励研究生积极参与，加强学员间的学术交流，与时俱进，跟紧社会热点，更新专业知识。还应经常邀请校内外专家开办讲座，活跃学术氛围。3、学位论文环节管理。学位论文是研究生教育的重要组成部分和主要学习成果表现。学位论文的优劣直接影响和综合体现研究生教育的质量，所以要严格抓好学位论文撰写环节。（1）导师负责制。可采取双向选择制，实行导师和学生互相选择制度，有效调动导师和学生的积极性。导师是研究生的第一责任人，负责学生学位论文的指导、审查和监督。（2）论文开题。开题报告是撰写论文重要的起步，导师应该认真指导学生正确选题，避免走弯路。开题报告内容格式要严格按照培养方案的要求撰写。开题时要成立由导师和相关专业人员组成的评审小组，对开题报告进行审议，确定是否通过开题和是否可以继续进行研究。（3）预答辩。论文送审前，模拟答辩流程预先进行答辩，争取早发现问题早解决问题，论文修改好后再正式送审。（4）论文送审。采取“盲审”形式，保证评审的公平性和客观性。评审意见一般分为4个档次