《杨子荣借题发挥》课堂教学设计.docx

《杨子荣借题发挥》课堂教学设计《杨子荣借题发挥》课堂教学设计教学目标：1、引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。教学重难点：1、引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。教学前准备：一块小黑板(书写导学提纲)教学课时：1课时教学过程：一、谈话，导入新课。1、破题：(板书)杨子荣，提问：你认识杨子荣吗?你是通过什么途径认识他的?2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。3、通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人?(生谈后补充课题的后半部分：借题发挥)依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么?(借题发挥)那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗?(想)那就让我们一起走进课文吧!二、交流预习情况。1、生字词情况：①出示生字，指名认读。②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构，“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。③接力读生字并口头组词。2、交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容?3、讨论并归纳课文的主要内容：这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部，当座山雕设计考验他时，他将计就计，借题发挥，消除了敌人对他的怀疑。三、深入学习课文内容。1、小黑板出示导学提纲：①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的`变化过程?②通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识?你最想用哪一个词语来形容他?③把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。④学习了课文，你受到了什么启发?2、请学生根据导学提纲学习课文。3、反馈学习情况：①生1：我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。生2：从“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。生3：课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。……②我觉得杨子荣是一个勇敢/机智/随机应变/处乱不惊……的战士。③请学生将自已印象最深的部分感情朗读，并谈自已的体会。④请学生联系生活实际谈启发。4、展示描写杨子荣心理活动的句子，请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。四、拓展延伸。打开课文后面的拓展性练习--京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。五、课堂总结。通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。六、作业布置。用心理描写的方法写一个片段。