《开国大典》教学反思_1.docx

《开国大典》教学反思《开国大典》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《开国大典》教学反思，希望能够帮助到大家。《开国大典》教学反思1今日，终于执教《开国大典》一课，教授这篇文章，我认为有“两座大山”需要想办法战胜——篇幅长；时代背景学生难以感同身受。为了攻克这两大难点，对于篇幅长这一点，我选择带领学生按照典礼前、典礼时、典礼后的顺序快速将文章划分层次，而授课时主要让学生了解典礼时的各项流程分别是怎样的，之后采用表格的形式分别找出该场面中写群众表现的句子，通过朗读，感受群众的心情。表格出示后，我观察到大部分学生们的表现，或眼神呆滞，满脸迷茫；或拿起笔，无从划起；或完全没跟上，还停留在典礼前的文字书页上。看到这样的情况，我打算先带着学生找第一处群众描写的句子，做一个示范。但我教学时没有注重策略，快速引出句子，这样，对于不会找的同学没能起到示范的作用。应该先让学生根据提示聚焦自然段，接着找关键词“群众”或者找到规律“三十万人”即是群众。这也许是一个很土的策略，但这是我现下能想到的改进的方法，虽然可能有些人不赞成教得这么细，但我作为教师，我希望在我的`课堂上学生能跟上来，即使是基础较差的学生也能听懂我的课，学着思考简单的问题，能在一节课里有所收获。我是位“贪心”的老师。我不仅希望学生能在我的阅读教学中学到一点阅读的方法，学有所获，但同时我也希望学生们能在我的教学中理故事背景，感人物形象或文章情感，即学有所悟。故面对第二个难关，我在新授开始前和学生“唠嗑”，聊清末闭关锁国，签订诸多不平等条约；聊八国联军侵华，圆明园被毁，国宝流失；聊巴黎和会上外交的失败；聊民众的疾苦和人民未觉醒的可怕；聊党的建立、抗日战争、解放战争……也许是受《觉醒年代》的影响，讲了很多，但由于没做什么准备，很多历史细节都不是很详细，需要改进。中间，为了让学生更好地学习课文，我穿插了圆明园被毁、南京大屠杀纪录片和开国大典等片段视频。但由于设备原因，又用的去年的视频资源，部分画质不清晰，部分不能播放，似乎没能达到预想的效果。回顾这一课，整体感觉教得不是很好，两大难关虽然想了些办法，但似乎没能带动学生，朗读的情感也没能出来。《开国大典》教学反思2《开国大典》是第二单元“重温革命岁月，把历史的声音留在心中”的第三篇文章。本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动。课文记叙了1949年10月1日，在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪激动的感情。全文共15个自然段，篇幅较长，按照开国大典进行的顺序叙述的。这篇课文我分两课时来讲授，第一课时先从题目入手，文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。我从上学期的遨游汉子王国当中“典”字的来历讲起，再讲“大典”即隆重庄严的仪式，引导学生发现“大典”与隆重、热烈，庄严等词语的联系。让学生有了顿悟的感觉，极大地调动了他们的学习兴趣，有利于他们准确的把握课文的主要内容和中心思想，从而依次为主线展开语文能力的训练和语文情操的感染。在解题这个环节做的还是比较满意的。接着让学生初读课文，标出自然段，了解开国大典的总体情况，并引导学生根据课后练习第一题，提示学生在书上画出表示时间顺序的词语，有助于孩子理清文章的叙述顺序，在此基础上让学生用小标题进行概括，（概括小标题的'方法，在五年级我们已经讲授过）学生可以根据课文中的相关语句加以概括。原本我以为文章太长，孩子概括起来会很难，可在课堂反馈过程中，学生带给我意想不到的收获，大部分同学还是能够通过在文中画关键句概括出各个场面，只是用简练的语言说开国大典的过程中，学生的语言不够简练。这一点在今后的教学中要注意，多引导学生用简练的语言来表达。疏通完文章的顺序后，我们学习课文的前四个自然段，大典前的盛况。我根据课后第三题的要求，让学生从前四个自然段中画出能够反映典礼热烈，庄严氛围的句子，从字里行间体会热烈，庄严隆重的气氛，在旁边写一写自己的感受。学生虽然写的不是那么标准，但大概意思很接近。然后让学生有感情的朗读这些精彩语句，感受感受大典热闹庄严的氛围。第二课时，我把重点放在场面描写上，体会点面结合的写法，先让学生交流开国大典仪式中的前几个场面，关键语句感受大典的庄严隆重。然后直奔课时的重点——学习体会“阅兵式”中场面中点面结合的写法。研读“阅兵式”让学生认真读一读11到13自然段，聚焦“阅兵式”场面，先让学生说说这个场面描写了什么，内容，谈一谈对这一场面的总体感受，引导学生按阅兵的顺序了解这个场面，写了几方面的内容，初步感受人民军队阅兵时气势威武，庄