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《iuü》第一课时教学设计《iuü》第一课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《iuü》第一课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《iuü》第一课时教学设计1教学目标:1、复习a、o、e及四声。2、学习i、u、ü,会读,认形,会写。区别u与ü的字形。3、掌握i、u、ü的四声。能直接读出它们带调的音。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。教学重点:1、学生能正确地认读和书写i、u、ü3个单韵母。2、学生能掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。教学难点:1、学生能掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。2、知道i上标声调时,上面的小圆点不写。3、让学生读准i、u、ü的第二声和第三声。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看:(1)白鹅的倒影是什么单韵母?(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。这是什么单韵母?(3)像个圆圈是什么单韵母?(依次出示韵母e、a、o及它们的四声卡片)师:这是我们上节课已经认识了的三个单韵母朋友。现在我给它们带上帽子,你还会读吗?指名读。2、情境创设(出示课本插图)师:你们都看到了什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给小伙伴们?师:是啊!这个农家小院太美了!你们看,小屋的周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)今天我们要认识的几位新单韵母朋友就住在这漂亮的房屋里!它们就是:i、u、ü(贴字卡)它们怎么读呢?指名读——师范读。【设计意图:教师通过猜谜语的游戏引导学生复习,再出示课本插图,创设情境指导学生有序观察,引出本节课所学知识。这样既体现了拼音教学的趣味性,也极大地激发学生学习新知识的兴趣。同时,部分学生在幼儿园已接触学习了拼音,所以开始可以让学生试着读一读。既满足了学生的表现欲,也更多地了解了本班的学情。】二、学习单韵母“i”(一)学会发音1、借“衣”音学习i师:咦?这三个单韵母宝宝不在家,它们在捉迷藏躲起来了,赶快找找它们,请小朋友仔细看图,“i”在哪儿?(出示插图妈妈晾晒的那件衣服)学生看图回答。师:哦,原来在妈妈晾晒的衣服上。同学们,衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴角向两边展开,上下牙齿对齐。师:同学们注意边听边看清老师的口形。跟着老师读读好吗?范读—跟读。师:牙齿对齐i、i、i。指名读—齐读。(二)认识字形1、观察字母i的字形师:这么可爱的“i”,我们怎么记住它呢?你能编一句顺口溜吗?它像什么?学生思考回答。顺口溜:一竖在中间,一点在上边。1加小点还念i。(三)指导书写师:同学们想了一些办法记住了“i”,现在让我们一起来观察“i”怎么写?请大家打开书,看到下面。(出示i在四线三格的位置)“i”在四线格的什么位置?几笔完成?师:请同学们跟我一起写。伸出小手指!“i”的笔顺是先在中格写小竖,要占满格,然后再竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。范写—书空—学生描红—学生仿写。【设计意图:因为学生刚入学不久,学习习惯未能很好的养成。所以根据学生的认知过程。我从读音、字形、书写三个方面引导学生学习。并通过观察图、编顺口溜的方法激发学生的学习兴趣。在书写教学中,我注意细节教学。让学生通过一看、二描、三仿、四对照的过程写好字母,养成良好的学习习惯。】三、学习单韵母“u”(一)、学会发音师:认识了“i”宝宝后,大家找到“u”宝宝没有?(出示乌鸦图)师:“u”宝宝可藏得太隐蔽了,但是逃不过同学们的火眼金睛。同学们知道“u”宝宝和那个字的发音是相同的吗?(乌鸦的乌),谁会读呢?请你来当小老师。同学们注意边听边看清小老师的'口形。师:我看清楚了,小老师发音时注意把嘴巴收成圆形,中间留了一个小孔。请同学们再跟我读一遍。范读—跟读师:嘴巴突出u、u、u开火车读—齐读(二)、认识字形师:“u”和什么很像?你能编一句顺口溜记住它吗?顺口溜:乌鸦筑巢,u、u、u。像只茶杯,u、u、u。(三)、指导书写(出示u在四线三格的位置)师:记住了“u”,我们来看它是怎样写的,请同学们看书,在四线格的什么位置?几笔完成?请位小老师教教我。师:伸出小手指!请同学们跟我一起写。u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。两笔完成。范写—书空—学生描红—学生仿写。【设计意图:因为有了前面的学习经验,在这一环节,我请学生当小老师带读,培养了学生的自信心。在小老师教的过程中,我时时引导其他学生用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,充分调动了学的欲望。】四