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《冰花》教学设计《冰花》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《冰花》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《冰花》教学设计1教学目标:学会本课6个生字,认识10个二类字。理解课文,了解冰花的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。教学重点、难点:反复诵读课文,体会冰花的千姿百态、美丽动人。理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话,初步明白冰花形成的原因。教学构想:在课上组织多种形式(如:指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文,让学生读得流利,读得有趣,读得人情入境。第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点,紧紧扣住“——像——的比喻句式,让学生联系生活,展开想像,大胆练说。冰花形成的原因放手让学生自主质疑,各抒己见,互相补充。教学准备:多媒体课件、小黑板、生字词卡片。教学时间:两课时。第一课时教学内容:学习课文内容,能有感情的朗读课文。教学书写部分生字。学生学习过程:一、质疑激趣、引题导入:今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。(板书“冰”)齐读课题你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧!二、初读课文:1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)2、检查自读情况(1)多媒体出示词语:清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读,去拼音认读。(2)多媒体出示词语:看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。出示:①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)三、讲授新课:1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,第二天早上,小童看见了什么?多媒体出示第一自然段课文描写得美吗?想读吗?2、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?句中哪个词引起你的注意?(一朵朵、晶亮)出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)老师面对着小朋友45张笑脸,我们可以说?(一张张……)城市里到处是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢……)公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?3、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!4、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。四、教学生字见、他见:与哪个词很相像?(贝)帮他找找朋友(学生组词练习)谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?老师示范书写,学生描红、独立书写。他:我们以学过一个她,是什么旁?看书上笔顺图,自学笔顺。师范写,学生描红、独立书写。作业设计:有感情地朗读课文。板书设计:冰花课后反思:第二课时教学内容:复习课文内容,书写生字。学生学习过程:一、复习:指名分自然段朗读课文。二、精读感悟,理解课文。(一)教学第二自然段。1、品读感情。冰花有多漂亮呢?大家瞧!冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子:它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。)(1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。(2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。(3)让我们一起由衷地赞美吧:啊,真漂亮!(指导有感情地读好这句话。)(4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。2.展开想像,大胆练说。(1)观察画面,想像冰花漂亮的.形态。(2)(演示句式:冰花真漂亮!像——的——,像——的——,像——的……)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。3.质疑问难,合作学习。玻璃窗上开了这么漂亮的冰花,真是奇了!如果你是文中的小童,心里会有什么疑惑?(1)指名读第三自然段。(2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)(3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)(4)教师小结:只要我们留心观察周围的生活,将会发现更多奥秘。三、学写生字。1.(出示生字卡片:从说时。)记忆字形。2.讲解并范写。从:左窄右宽,左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。说:左窄右宽,左低右高,写好“言”字旁。
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