《山雨》教案.docx

《山雨》教案《山雨》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《山雨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《山雨》教案1教学要求：思想品德要求：体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。知识要求：学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。能力要求：想像课文所描绘的情景;有感情的.朗读课文，背诵自己喜欢的内容;理解含义深刻的句子的能力。重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景;有感情的朗读课文。教具准备：挂图、常规教学时间：一课时一、导入新课今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧!二、初读课文，了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的2、小组内展开讨论3、自由发言4、分段学习课文⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大有感情的朗读这部分内容⑵学习第二部分课文①自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子②学习写雨中的景物时抓住了什么特点③全班讨论④这变化给我的感觉是怎样的⑤这雨中的绿色到底是什么样的?⑥读这部分内容，体会作者感情⑶学习课文最后一部分内容①这部分内容你感受到什么②全班讨论③闭上眼睛感受5、带着对山雨的喜爱之情读课文6、背诵自己喜欢的部分《山雨》教案2目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。3.基于写作养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比如：找出作者文中生动、形象和优美的语言体会作者在文中表达的思想感情。3.基于习作六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。教学目标1．能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜欢的段落。2．通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。3.学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。评价任务1.通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。2.通过各种形式读描写山雨的优美句子，来感悟作者对山雨的喜爱之情。3.通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点教师活动环节一雨声导入活动一雨景视频导入新课。板书课题，理解题目意思。通过读文题，初步感知课文内容。导入新课能读准字音，流利、有感情地朗读课文环节二初读课文整体感知活动一1.学生自由读文，要求把课文读正确、读流利。2.指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆”。1.通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。朗读训练交流纠正通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的.特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。环节三再读课文品读赏析活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品味。1.通过默读、划线、批注初步体会作者情感。互评活动二相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色彩美。通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和色彩美，能用自己的话说说自己的感悟。组织互评指导朗读活动三动情朗读，加深理解。通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。交流互评尝试仿写。环节四拓展延伸活动一背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。同桌互背，小组互背。活动二仿写通过小组讨论、完成仿写。交流展示组织互评搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》