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中班科学有趣的滚动教案中班科学有趣的滚动教案作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的中班科学有趣的滚动教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。中班科学有趣的滚动教案1一、活动目标:1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹,发展学习的自主性。4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。5、能客观地表达自己的探究过程和结果。活动重点:了解滚动物体的形状特征。活动难点:探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。二、活动准备:方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。三、活动过程:(一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。1、认识操作的物品,感受物品的形状特点。师:今天老师带来了很多东西,谁能说出它们的名字?老师和孩子一起说一遍。(积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯)师:这些物品会滚动吗?(幼儿:会;不会。)师:我不知道你们谁说的对,怎么办?(幼儿:试一试就知道了)师:好,每人拿2-3个物品放在桌上,用手轻轻一推,看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩,将你认为会滚的物品放进绿筐里,不会滚的物品放进红筐里。2、幼儿实验操作,教师观察指导。3、教师幼儿共同总结实验结果。〈1〉你玩的是什么?它会滚动吗?〈2〉为什么绿筐的物品会滚,红筐的物品不会滚动?〈3〉你还知道哪些物品会滚动?它们为什么会滚动?教师小结:圆圆的物品会滚动,有角的物品不会滚动。请孩子检验筐里的物品,将放错的物品纠正回来。(二)幼儿再次自由操作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。1、这些物品都会滚动,它们滚得一样吗?它们是怎么滚的?每人拿一样物品滚一滚,仔细看看它是怎么滚的,等会儿把你的发现告诉我。(幼儿探索,听老师拍手后将手中物品放回筐里)2、幼儿讲述自己组的实验结果。师:你玩的是什么?它是怎么滚动的?你能画出它滚动的路线吗?教师提供一张大纸,请个别幼儿画出物品滚动的.轨迹。(请3-5个孩子)(三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。师:有的物品滚得直直的,有的物品滚得弯弯的。(1)为什么有的滚得直直的,有的却弯弯的?这是什么原因呢?请你拿一个物品,跟你的同桌小朋友一起轮流滚一滚,比一比,仔细看看,到底是什么原因?听到老师拍手后,将滚得直直的物品放在绿筐里,将滚得弯弯的物品放进红筐里。(2)师幼交流。师:什么东西滚得直直的?它是什么样子的?什么东西滚得弯弯的?它是什么样子的?引导幼儿观察物品的形状,对比形状的不同。(3)以贴图形检验成果师:老师这里有一些图片,你觉得它滚动的路线是怎么样的,请你贴到上面的表格上。(幼儿互相检查)师幼共同交流实验结果:我们发现,茶叶筒的两头是一样粗的,它可以滚得直直的;一次性纸杯两头粗细不一样,滚得弯弯的,原来物体的滚动与它们的形状有关系。活动反思:整个活动下来,气氛是较活跃的,大部分孩子也掌握了按物体的两个特征分类,操作也基本是正确的。但在第一过程中,按第一特征(颜色)分类是较明显的,按第二特征(叶子的多少)分类时,由于叶子多少画得不够明显,是在老师的提醒下分出来的。在第三过程中,引导幼儿观察标志并表达出来,这个环节已在第二过程讲解的很清楚了,这样就觉得太烦了,而且时间也不多了。另外,在黑板上操作收萝卜时,地里的萝卜比应收的萝卜多出两个,并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性(应采的蘑菇是刚好的),这样就出现了第三过程比第二过程简单的现象。通过这个活动,让我认识到了教师制作教具时,应注意可操作性。在集体操作时,教师不要偷懒,自己设计操作材料,效果可能会更好些。中班科学有趣的滚动教案2活动目标:1、在操作、探索活动中,发现转动的很多有趣现象。2、积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。3、为自己和同伴的成功而高兴,在活动中获得成功的喜悦。4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备:1、玩具汽车、塑料玩具、牙签、圆纸片、风车、线圈、棍子、卷笔刀、各种瓶盖、钟表、纸杯、雨伞等2、录音机、DVD、电视、电脑3、榨汁机、瓶水活动过程:(一)、我首先设计情节来引出转动并揭示课题:1、老师想喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?(引出“动”,再引出“转动”。)2、教师再次演示几样能转动的'物体,(伞、钟)让幼儿找找他们的共同点,让幼儿找的同时引出“转动”。(二)、让幼儿参观“转转转”展览会,(准备:伞、钟、自行车、纸杯、风车、硬纸片、牙签等),幼儿通过操作、探索,直接感性地获得经验。但是在操作前我提了几个要求,让幼儿带着问题去操作,培养幼儿边操作边思考问题的习惯。
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