大班语言课《j、q 、x》教案.docx

大班语言课《j、q、x》教案大班语言课《j、q、x》教案大班语言课《j、q、x》教案活动目标学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。重点难点1、jqx的正确发音。2、jqx的写法。活动准备情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的jq和x.活动过程一、谈话导入情境，感受字母发音1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j、q、x”“音”的认识。)4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、q、x。）5、老师带读本课学习的三个声母j、q、x，初步引导学生对“j、q、x”“形”的认识。二、借助表音表形图，学习字母音和形1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j、q、x）2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。3、教学“jqx”(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)(4)开火车读，正音。4、区别j、q的发音（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出jq发音的异同。（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。）5、教师点拨：q----出气最强；x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）三、教学声母jqx的字形及写法1、你有什么好的方法记住jqx这三个娃娃长相？（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）2、引导编顺口溜：j-------坚弯加点jjj.q------像个9字qqq.x------一个小叉xxx.3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。教学反思1通过这一课时的教学，学生已经认识了，并且会读，会写。2以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。3运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。4本课也有不足之处，游戏学习的时间比较少。小百科：我国原来没有拼音字母，采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法，用起来都不方便。