孔子拜师教学课件.docx

孔子拜师教学课件孔子拜师教学课件引导语：孔子拜师教学课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！孔子拜师教学课件第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。教学过程：一．导入新课师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。师：请同学们读这句话。学生读。师：孔子和老子的学问如何？生1：孔子和老子的学问很高。生2：孔子和老子的学问很渊博。师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子老子）二．读中感悟，学习品行。（一）学习孔子谦虚好学的品行。师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？一个学生读，其他学生边听边想。生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。师：“渊博”是什么意思？生：“渊博”是指知识多而广。师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？生：实际上孔子的知识已经很渊博了。师：你是从哪儿休会出来的？生：我是从“孔子年轻的`时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？生1：我从中能体会到孔子很谦虚。生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚好学）师：好，请你来读一读。师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。（二）创设情境，体会孔子路途艰辛师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？生：我能感受到孔子路上很艰辛。师：你从哪里体会出艰辛？生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！生：我要抓紧时间赶往洛阳。师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是——生：风餐露宿。师：不分白天黑夜地赶路，这就是——生：日夜兼程。师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他——生：终于赶到了洛阳。师：他这样辛劳，是为什么？生：他想快点赶到洛阳。师：可见，他的心情——生：非常急切。师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。（生自由练读）师：谁来读一读。指名读。师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。全班齐读。（三）体会孔子和老了的谦虚师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？生：拜访——拜见师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。”生：迎候——等候师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师：能不能把这两个词换一换呢？生：不能。师：为什么？生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的