我站在祖国地图前教学设计.docx

我站在祖国地图前教学设计我站在祖国地图前教学设计作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的我站在祖国地图前教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。我站在祖国地图前教学设计1教学目标:1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。3、学习本课9个生字，会写11个词语。教学重点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。第一课时教学目标：1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字、新词。教学重点：有感情地朗读课文，品味优美的语言。教学难点：能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入（出示地图）师：看这是什么？生：中国地图师：出示课题，读课题你想到了什么？二、初读课文1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。2、同桌互读，检查朗读。3、检查朗读。沙漠深褐沼泽湖泊平原三、深入学习，品词品句1、再读课文，说说你都读懂了什么？2、学习第一小节（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（五颜六色都是形象的语言）（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——（生：骄傲、自豪）（5）带着这样的感受来读。3、学习第二小节（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。（2）自主读书，边读边画（3）指导朗读。师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？生：美、迷人、多师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。师：出示课件：（生填写）我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）4、学习第三小节（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？四、背诵总结五、作业：有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学过程：一、回顾全文二、指导背诵第二小节1、出示图片：随着老师的图片学生背诵。2、总结背诵的方法，想象画面背诵。三、交流资料，仿写仿练仿照第二小节写写你了解的景观。课件：黄河是（）的摇篮，她养育了（）。我站在祖国地图前教学设计2教学目标：1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第二节。3、要求会认8个生字，会写10个生字，掌握词语。教学流程：一、谈话，导入新课同学们，你们知道我们祖国的全称吗？能不能指出你家乡的位置，你们站在祖国地图前时，想说些什么呢？大家说得很好，我们是中华民族的儿女，我们此时站在地图前，心中有千言万语，下面一起来学习纪宇的儿童诗歌《我站在祖国地图前》二、初读课文，扫清文字障碍三、再读课文，理清诗歌的脉络问：每个小节写了什么内容？学生抓住每个小节的主要内容即可。问：这首诗讲了什么内容？这是首十分美妙的诗歌，诗歌中写的是我站在祖国的`地图前，心里感到无比幸福，因为祖国是一个巨大的摇篮，是一个宽阔而温暖的怀抱，我在这个温暖的怀抱里茁壮成长。四、学习诗歌（一）、学习第一节1、“五颜六色”是什么颜色？诗歌中写到了几种颜色？2、为什么说“五颜六色”是形象的语言？3、你知道祖国有多大，运用了什么修辞手法？（二）、学习第二节1、本节中，作者运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）2、找出具体的句子，来体会修辞的作用及作者的情感。（三）、学习第三节1、蓝图是什么？祖国的蓝图是什么样子的？2、祖国的未来是不可估量的。（四）、学习第四节1、一起朗读课文。2、为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边？五、总结全文学习了诗歌你知道了什么？你今后要为祖国做些什么？六、作业布置1、背诵诗歌。2、笔下生辉：运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试