教案-全国-2008_高二物理“探究功与物体速度变化的关系”的教学设计.rar

用心爱心专心115号编辑高二物理“探究功与物体速度变化的关系”的教学设计新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。探究学习中学生的自主与教师的指导的关系要处理好。教师的指导要做到适时、谨慎、有效，以追求真正从探究中有所收获。新课程改革强调一种互动的师生关系，即“学生倾听教师”转位“教师倾听学生”。基于以上原则，我设计了以下教学过程：新教材变化很大，在动能定理之前先安排了“探究功与物体速度变化的关系”这一节内容，在探究之后再进一步细细地深入学习其他有关功和能的知识，体现了新教材注重探究方法、强调学习过程的特点，突出了自主学习的重要性和必要性。从本章开始，学生的学习将又上一个新台阶，从过去的牛顿定律和运动学规律的视角来研究物体的运动，过渡到从功和能的观点来研究物体的运动。作为一个探究性的课题，突出学生的主体作用、注重探究思想的渗透，这都将为今后的学习打下基础。本节教学要求分三方面：一是知识与技能：从实验探究的角度理解和掌握物体速度变化和功的关系。二是过程与方法：让学生通过发现问题、钻研解决办法以及通过理论探究或者实验探究的过程，逐步培养学习思维的能力。三是情感、态度和价值观：通过本节课的学习，培养学生尊重科学、崇尚并追求科学真理的精神。教学中注意培养学生学会打破习惯化的思维模式，学会用新的视角去观察、理解问题。当然还包括学生对电脑或网络的正确认识。本节教学重点是得出功与物体速度变化的关系，探究过程的设计以及活动的开展。难点是如何引导学生开展探究活动，如何让学生学会对自己设计的方案进行评价。所需要教学主要器材有：充气机、气垫导轨、滑块、、门型挡板、薄铁块、细线、光电门两个、钩砝、电脑、多媒体投影仪、铁架台、纸带、重锤、打点计时器、电源、长木板、木块、垫片等等。具体教学过程由引入（发现问题）、实验探究（包括思想的建立、目的的明确、方案的设计、对实验方案的评价）以及探究活动后的小结（包括结论小结、方法小结、知识的延伸）三部分组成。首先看录像片段（汽车加速和减速），提问：从刚才的录像片段中同学们有没有发现什么与我们物理有关的特点？（汽车速度快、汽车质量大、有摩擦力、汽车减速、刹车时的阻力在做功）等等。教师收拢之后说：今天我们就换个视角，从功和能的观点下手，来分析物体的运动。提问：请同学再从功的角度来解释一下汽车加速的问题？（生答）：汽车加速时，在牵引力的作用下行驶了一个段距离（也就是说有外力对汽车做了功），汽车速度发生了变化。提问：那么汽车速度的变化跟牵引力和行驶距离有什么关系呢？今天我们就来研究这个问题（板书课题）。面对新问题时，一般的探究过程分两种：理论探究和实验探究。今天我们就从实验的角度来探究这个问题。探究过程（重在设计）目的：探究动能的变化与功的关系此时围绕目的，展开讨论，大量提问，发动学生的学习积极性，逐一让学生对同学的设计方案进行评价（教师适当加以指导），有条件的话可以当场用简单的仪器做一下，或者和学生一起预想一下他们的设计方案的结果，活跃课堂气氛。（教师预先准备学生可能提到的实验仪器：铁架台、打点计时器、纸带、重锤、长木板、垫片、小球、木块、刻度尺等等）可以强调一下我们设计实验方案和创设模型的基本准则：可操作性和准确度高。（从基本准则出发，自然过渡）创设模型：用滑块代替汽车，用钩码通过细绳拉着小车做加速运动。介绍器材结构以及工作原理。物理量的显示：质量-------天平测量速度-------光电门测遮挡时间，然后根据遮挡的长度和遮挡时间求出瞬时速度。用两个光电门可以测出两个位置的瞬时速度。力----------合力就是细绳中的拉力，在小车质量比较大的情况下（也就是加速度比较小的情况下），可以用钩码的重力来表示。滑块在两个位置间的位移--------也就是两个光电门之间的距离。实验一：让滑块在拉力作用下从静止开始运动，读出从起点到光电门之间的距离，用一个光电门测时间，保持拉力和滑块质量不变，改变起点到光电门之间的距离，重复三到五次。请同学完成，教师配合学生的工作，将数据输入excel电子表格。（数据处理：v=d/tW=Fs）比较滑块速度与功的关系，通过作图分析，得到结论：Fs正比与v2在误差允许范围内，物体从静止出发，合外力对物体所做的功与物体速度的平方成正比。进一步猜测：那如果初速不为零，是不是功与物体的速度之差的平方成正比还是与速度变化的平方差成正比呢？继续实验：两个光电门分别测两个时间，分别得到两个速度。保持拉力和滑块质量不变，改变两光电门之间的距离，重复三到