教案-全国-2008_高二物理 光的电磁说[整理2套].rar

用心爱心专心115号编辑高二物理光的电磁说(1)【教学目标】1、理解红外线、紫外线、X外线2、了解电磁波谱的规律及产生机理【教学重点】红外线、紫外线、X外线【教学难点】电磁波谱的规律及产生机理主备教案自备教案【引入】光的干涉与光的衍射已经把光的波动说表现的很完美，可光的另一种学说却把光的波动说推到一至高无上的境界，本课重点分析：【新授】光的电磁说：1、依据：(1)电磁波的波速(理论值)跟实验测得的光速(2)电磁波是横波(由电磁理论得出)，光也是横波(3)传播都不需要介质2、电磁波谱：eq\o\ac(○,1)按频率由小到大排列：无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、r射线等【伦琴射线管】图示：结构作用：：eq\o\ac(○,2)列表分析：3、电磁波与机械波的区别：(1)电磁波是一种物质，不需要别的物质做传播介质，而机械波是离不开传播介质的．(2)不同频率的电磁波在同一种介质中速度不同，而不同频率的机械波在同一种介质中速度相同，说明机械波的速度只决定于介质．而电磁波的速度不仅决定于介质，还与它的频率有关．(3)电磁波的能量只与频率有关，而机械波的能量与振幅有关，跟频率无关．二、例题分析：1、关于电磁波谱，下列说法中正确的是()．A.红外线比红色光波长长，它的热作用很强B．X射线就是伦琴射线C．阴极射线是一种频率极高的电磁波D．紫外线的波长比伦琴射线长，它的显著作用是化学作用2、、如图3所示是伦琴射线管的示意图．下列有关伦琴射线管或伦琴射线的说法中正确的有()A.高压电源的右端为正极B．蓄电池也可用低压交流电源代替C．伦琴射线是由对阴极A发出的D．伦琴射线的波长比可见光长3、对所有的机械波和电磁波，正确的是：A．都能产生干涉、衍射现象B．在同一介质中传播速度都相同C．都能在真空中传播D．传播都不依靠别的介质用心爱心专心115号编辑高二物理光的电磁说教学目的：1、了解光的电磁说及建立过程；2、了解各种电磁波在本质上是相同的。它们的行为服从共同的规律。由于频率不同而呈现出的不同特性。并熟悉它们的不同应用。教学过程：复习提问光具有波动性，它是以什么实验事实为依据的？导入新课1、光的电磁说19世纪初，光的波动说获得很大成功，逐渐得到人们公认。但是当时人们把光波看成象机械波，需要有传播的媒介，曾假设在宇宙空间充满一种特殊物质“以太”，“以太”应具有的性质，一是很大的弹性（甚至象钢一样）二是极小的密度（比空气要稀薄得多），然而各种证明“以太”存在的实验结果都是否定的，这就使光的波动说在传播媒介问题上陷入了困境。19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦提出电磁场的理论，预见了电磁波的存在，并提出电磁波是横波，传播的速度等于光速，根据它跟光波的这些相似性，指出“光波是一种电磁波”-----光的电磁说。1888年赫兹用实验证实了电磁波的存在，测得它传播的速度等于光速，与麦克斯韦的预言符合得相当好，证实了光的电磁说是正确的。2、电磁波谱我们已知无线电波是电磁波，其波长范围以几十千米到几毫米，又已知光波也是电磁波，其波长不到1微米，可见电磁波是一个很大的家族，作用于我们眼睛并引起视觉的部分，只是一个很窄的波段，称可见光，在可见光波范围外还存在大量的不可见光，如红外线、紫外线等等。（一）、红外线发现过程：1800年英国物理学家赫谢耳用灵敏温度计研究光谱各色光的热作用时，把温度计移至红光区域外侧，发现温度更高，说明这里存在一种不可见的射线，后来就叫做红外线。（用棱镜显示可见谱）特点：最显著的是热作用应用：（1）红外线加热，这种加热方式优点是能使物体内部发热，加热效率高，效果好。（2）红外摄影，（远距离摄影、高空摄影、卫星地面摄影）这种摄影不受白天黑夜的限制。（3）红外线成像（夜视仪）可以在漆黑的夜间能看见目标。（4）红外遥感，可以在飞机或卫星上戡测地热，寻找水源、监测森林火情，估计家农作物的长势和收成，预报台风、寒潮。（二）、紫外线发现过程：1801年德国的物理学家里特，发现在紫外区放置的照相底板感光，荧光物质发光。特性：主要作用是化学作用，还有很强的荧光效应，杀菌消毒作用。应用：（1）紫外照相，可辨别出很细微差别，如清晰地分辨出留在纸上的指纹。（2）照明和诱杀害虫的日光灯，黑光灯。（3）医院里病房和手术室的消毒。（4）治疗皮肤病，硬骨病。（三）、伦琴射线发现过程：1895年德国物理学家伦琴在研究阴极射线的性质时，发现阴极射线（高速电子流）射到玻璃壁上，管壁会发出一种看不见的射线，伦琴把它叫做X射线。产生条件：高速电子流射到任何固体上，都会产生X射线。特性：穿透本领很强。应用：（1）工业上金属探伤（2）医疗上透视人体。此外还有比伦琴射线波长更短的电磁波，如放射性元素放出的r射线（四）、电磁波谱无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、r射线