教案-全国-2007_高一物理匀变速直线运动实例 自由落体运动教学设计 新课标 豫教版 必修1.rar

高一物理匀变速直线运动实例自由落体运动教学设计永春华侨中学【内容与地位】本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中第一个二级主题“运动的描述”中所涉及到的内容。内容标准中这节有关的条目是：（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。（2）经历匀变速直线运动的实验过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。本节教学内容要体现实验在认识自由落体规律中的作用，并通过介绍伽利略对自由落体的研究，体会科学研究方法对物理学发展的作用。物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以成为教学的起点，通过实验和科学的辨析，认识自由落体运动的规律。自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。另外，在学习过程中要让学生逐步体会伽利略的“提出假设→数学推理→实验验证→合理外推”的研究方法，伽利略对自由落体的研究开创了科学的实验方法，促进了物理学的发展,为人类认识自然提供了一种重要的研究方法.因此，伽利略对自由落体的研究是方法教育和情感教育的好素材，教学过程还应让学生感受科学家的探索精神。【教学目标】知识和技能1．知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。2．知道自由落体运动加速度大小和方向，知道不同地点重力加速度不一样。3．能根据匀变速直线运动规律，建立自由落体的运动方程。4．能运用自由落体运动规律解决有关实际问题。过程和方法1、通过实验探究认识自由落体运动特点和规律，培养学生观察能力和逻辑推理能力.2、体验物体下落的快慢，了解生活中物体的下落运动，进行科学态度和科学方法教育。3、用理想化方法去比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动，培养学生探求知识能力，提高学生解题能力。情感、态度与价值观1、体会伽利略研究自由落体运动的思路和科学思维方法，学习科学家的探索精神，体会科学探索的艰辛。2、体会实验和多媒体手段在研究物理问题中的作用。【重点难点】重点：探究自由落体运动特点和规律的过程，知道仅受重力作用的不同物体，具有相同的重力加速度g，体会伽利略的科学推理方法。难点：物体下落快慢与物体所受重力大小无关及重力加速度的测量。【教学时数】1课时【教学方法】探究——启发法【教学器材】（1）小铁球×1，乒乓球×1（G铁＞G乒）；泡沫塑料板×1（G泡沫＞G乒），托盘天平一架；纸一张（裁成相等的两半，G半张=G纸团）（2）牛顿管、抽气机【教学过程】新课导入教师：对于物体下落快慢情况，请同学们从生活经验出发提出自己的看法，并举例说明。预测学生对物体下落的认识可能有：1．重物下落快；例如：小石块下落得比树叶快2．轻重物体下落一样快；例如：小石块和小纸团下落得一样快3．体积小的物体比体积大的物体下落更快；例如：小球下落得比气球快4．物体下落中速度越来越大；例如：小石块下落5．物体下落很快，例如：从四层楼高的物体掉下来，瞬间就可落至楼底6．……（提出悬念，展示对物体下落已有的经验认识，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。）教师：同学们所举实例和看法都是正确的，然而却出现这些看起来似乎是互相矛盾的结论，是什么原因造成的？（让学生对已有观点进行分析和比较，提出新的问题，然后对新问题进行进一步的研究。对已有现象和结论进行进一步的思考和分析是科学研究的起点。）预测：学生分析出的原因可能是1．有没有受到空气阻力造成的；2．空气阻力和物体重力大小关系。3．……教师：当物理现象可能与几个因素有关时如何继续研究下去？可通过实验进行进一步的研究；也可以通过科学的推理进一步研究。请同学们一起用实验来探究阻力和重力对物体下落的影响。（遇到问题和困难时如何进一步研究下去，必须让学生亲身体会，学习中不要只给学生唯一正确的方法和过程，可让学生在尝试中体验成功和失败的快乐。）（一）空气阻力对落体运动的影响（板书）演示实验1：小铁球和乒乓球（G铁＞G乒），在同一高度同时自由下落现象：铁球先落地结论：较重的先落地（板书）演示实验2：泡沫塑料板和乒乓球（G泡沫＞G乒），在同一高度同时自由下落现象：乒乓球先落地结论：较轻的先落地（板书）演示实验3：一张纸裁成相等的两半（G半张=G纸团），一半揉成纸团，另一半不变；在同一高度同时自由下落现象：纸团先落地结论：等重的落地有先后（板书）教师：实验确实出现“较重的先落地、较轻的先落地、等重的落地有先后”这些似乎是互相矛盾的结论，为什么呢？（以往结论往往是教师直接给出，没有给学生思考总结的时间，这样学生的实验只流于形式，没有达到通过实验揭示现象本质的功能，同时也不能给学生带来研究问题的乐趣。）预测：学生对实验现