宽容—给学生留下足够成长的空间.docx

宽容—给学生留下足够成长的空间宽容—给学生留下足够成长的空间宽容—给学生留下成长足够的空间云南省禄丰县金山镇小学周继萍人们常说理解万岁，而我们教师理解我们的学生吗？理解别人，就会在别人出错的时候宽容别人。作为老师而言，能宽容学生就是热爱自己学生的一个很重要的方面。尤其是我们小学老师，面对的是一群天真、活泼、对一切又充满好奇心的祖国的未来，在他们的生活、学习上难免会出现这样那样的.错误，而当出现错误的时候，解决问题的关键不是学生的道歉与认错，而是作为老师的你、我以一种怎么样的心态去对待。老师的心态决定着学生对错误的接受程度和认识程度。所以我认为，当我们的学生有了错误，尤其是在学习上出现了错误的时候，教师想发火时、让自己先做个深呼吸，平静一下自己的心情，用宽容的心去对待。一次，在班上，我指导学生一起做《课课练》上的练习，识字2中有道改错别字的题目，由于是新的类型，发现学生的错误很多，于是我边讲解边在黑板上做示范，希望孩子们能够看了老师的示范订正好。当批改学生作业时，打开第一本就发现，那道改错题居然还错在那里，接着看了第二本，第三本??都一样。这时，马上心里升腾起了一股怒火！这，不白讲解了吗？讲了那么详细，那么多遍，还不懂，还不改正？??此时，我心里那个火呀，马上就要喷出来了，恨不得大声呵斥一顿。这时，我的头脑当中出现了“宽容”二字。我站了起来，来到教室门外，深深地吸了几口气，让自己心渐渐平静下来。回头看看正在奋笔疾书的孩子们，他们是那么可爱，多么专注。我暗暗告诉自己：习得知识的过程是一个不断反复逐渐积累的过程，不可能一蹴而就，我有什么理由要求孩子个个都是神童一学就会呢？宽容他们的错误吧！回过身来，在教室转了一圈，继续批改，叫来作业出错的孩子，再一次耐心地给他讲解。终于，孩子们一个个把作业订正对了。有个孩子，连续在讲台和座位间往返了五次，才把作业订正对。当学生们脸上都洋溢着快乐的笑容时，我暗自庆幸：刚才幸亏没有发火，要不孩子们的脸上怎么会有笑容呢？在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，宽容是一种信任和激励，对学生宽容一点，将会收到神奇的教育效果。是啊，学生在学习上出现各种错误在所难免，当学生出现错误时，老师不能一味批评、指责，应多一份理解和自我的反思，用宽容的心态去看待，才会达到最佳效果。有一种观点，我很赞同，就是说：“错误，也是一种资源。”这也可以说是一种教育理念。学生还小，对知识的接受能力还不很强，同时学生之间又千差万别，思维水平也参差不齐，他们对知识的掌握更不可能整齐划一。因此，宽容学生的错误应是老师的常备心态，学生错误的暴露和呈现，正是教学真正的起点，教师不应急于用自己的思想去“同化”学生的错误观点、错误认识，而应站在学生的立场上去“顺应”他们的认识，掌握其错误思想的运行轨迹，摸清其错误源头，对“症”下药，这就要老师有一颗宽容的心。知识的获取是一个过程，而不仅仅是一个结果。有了对学生的宽容就有了理解和尊重，就有了“爱心”和信任，就有了宽松的人际环境，正如陶行知所言：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”这样的学习才会更有效果，从而使“做学生学习的伙伴”真正地落到实处。