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5第3课土地改革教学目标1.知识与技能目标(1)了解和掌握土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布;土地改革的开展及基本完成;土地改革的意义等基本史实。(2)培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。2.过程与方法目标(1)利用多媒体演示图片、数据,放映有关土地改革的影视,训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法。(2)实施探究式学习,掌握合作式学习的方法。3.情感态度与价值观目标(1)认识土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权,为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件。(2)了解土地改革的完成彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度,农民真正成为土地的主人。教学重点:《中华人民共和国土地改革法》的公布。教学难点:土地改革的历史意义。教学过程:导入:同学们请看投影。[投影显示]院子当间摆一张长方桌子,郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说:“别吵吵,分马了。小户一家能摊一个顶用的牲口,领马领牛,听各人的便。人分等,排号,牛马分等,不排号。记住自己的等级、号数,听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”人们拥上来,围住桌子,好几个人叫道:“不用你说,都知道了。动手分吧,眼瞅晌午了。”郭全海爬到桌子上,踩得桌子嘎啦啦地响。他高声叫道:“别着忙,还得说两句。咱们分了衣裳,又分牛马,倒是谁整的呀?”无数声音说:“共产党领导的。”郭全海接着说:“牲口牵回去,见天拉车,拉磨,种地,打柴火,要想想牲口是从哪来的;分了东西就忘本,那可不行。”许多声音回答道:“那哪能呢?咱们可不是花炮。”郭全海说:“现在分吧。”说罢,跳下地来,栽花先生提着石板,叫第一号……同学们,投影显示的内容是周立波的长篇小说《暴风骤雨》里的一个片段,它反映的是中国东北农村解放后翻身农民在土地改革时分马的情景,表现翻身农民获得胜利果实的喜悦心情。那么,土地改革到底是怎么回事?通过今天的学习,我们来了解这方面的内容。讲授新课:一、《中华人民共和国土地改革法》的公布教师首先指导学生认真阅读课文的第一段,再利用多媒体演示课文中的图片,提出探究问题。师:为什么要进行土地改革?(或说一说土地改革的必要性)生:解放前,半殖民地半封建的旧中国,仍然维持封建土地制度,占农村人口不到10%的地主、富农,占有70%~80%的土地。生:解放前,旧中国占农村人口90%的贫农、雇农和中农,却只占有20%~30%的土地。解放前旧中国的土地占有情况阶级项目地主、富农贫农、雇农和中农占农村人口不足10%90%占有土地70%~80%20%~30%社会地位剥削阶级残酷剥削和压迫农民被剥削阶级终年辛勤劳动,受尽剥削生活不得温饱生:地主、富农凭借占有的土地,残酷剥削和压迫农民。生:贫农、雇农和中农终年辛勤劳动,受尽剥削,生活不得温饱。师:对,你们说得很好!还有其他的原因吗?(生摇头,师引导学生进一步探究)生:旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。生:新中国成立后,占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。生:新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地。师:好!棒极了!由于上述原因,因此要进行土地改革。这就需要颁布一些法令、条款。在1950年,中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》。《中华人民共和国土地改革法》,成为指导土地改革的基本法律依据。请看投影资料,试分析此次改革的目的、主要地点、步骤和结果。1950年6月,中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》生:改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。生:主要地点在新解放区,仅限于大陆不包括台湾。步骤是1950年冬开始,有领导的分期分批进行。结果是到1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民,分到了七亿亩土地和大量的农具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租,农民真正得到了解放。总的看来,解放前很多农民房无一间,地无一垅,终年饥寒交迫,土改以后生活发生了翻天覆地的变化。农民丈量土地浙江农民领回分到的农具最后,教师播放视频—解放后的土地改革,让学生深刻感受土地改革使农民翻身,获得解放的心情。二、土地改革的意义师:同学们,在学习了土地改革的内容后,我们一起来探讨一下土地改革的意义。请同学们看课本上相关内容,看其是从哪些方面来总结土地改革的意义的?为了更好总结,现在把同学们搜集到的一些资料呈现给大家。资料1:这是1952年1月1日,为了宣传农村土地改革的胜利成果,中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票,全套4枚,由孙传哲设计,上海大业
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