2022二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思.docx

2022二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思，欢迎大家共享。二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思1这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得大自然中的许多现象，只有细心的孩子才能视察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：1、注意语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培育了学生积累语言、运用语言的实力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延长到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达实力。2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。3、采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜爱的小节读、小组合作读，激发了学生读文的爱好，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。4、培育了学生搜集信息和处理信息的实力。不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。假如能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，老师相机用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思2这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得大自然中的许多现象。整个教学过程中学生学习爱好深厚，教学效果良好。由于小学二年级学生年龄较小，对于簇新事物比较感爱好。所以在课程起先的时候，我以嬉戏为载体，引导学生学习了生字词，同时在课文学习过后加入了挑战：看图片找方向。利用奇妙的语言将学生的学习激情调动起来。在教学中，我还注意穿插字词教学，做到词不离句，让学生从字到词，从词到句逐步理解到运用。在理解“沟渠”一词时，我并没有乏味的说教，说明。而是先让孩子们说说自己的理解，再结合图片理解词语，做到了图文结合。这样即培育了学生的说话实力，发散了思维，还理解了词语。在“盏”字的教学中，我让学生自己视察，学生很快的分辨出这个字的书写要点。还有在课堂中随时订正学生回答问题的不完性，培育他们从小就要有说完整句子的习惯。第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件讲解方法后，我让学生在图片中找找北极星，这就把书本上的学问运用到了实际中。在教学第五小节时，学生通过探讨、画图的方法知道了沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢。最终，我提出了“你还知道哪些自然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培育学生学会课外搜集资料的爱好，加强了学生自主学习语文的实践活动。这节课让我相识到了自己的优势和不足，同时也对自己提出了更高的要求，我坚信在以后的教学中，我会做得更好。二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思3这是一篇科学性、学问性特别强的文章，处理的不好很简单上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本恒久也读不完的“书”，是那么神奇、那么好玩……这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学其次段时，老师扮演迷路的小孩，学生当太阳指引方向。又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指引方向的方法。把枯燥的科学性学问，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建，这正是语文学习的重点。通过钻研、利用教材，引导学生走向更广袤的语文学习空间。如：教学“太阳”指引方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指引方向的嬉戏中，奇妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”;再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、牢靠的人和事，使语文从课内延长到课外。又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星