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引用与教师谈怎样写教学案例-教师工作总结【引用】与教师谈怎样写教学案例-教师工作总结与教师谈怎样写教学案例一.什么是教学案例1.什么是教学案例:教学案例是真实而又典型且含有问题的事件.简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中"意料之外,情理之中的事".这可以从以下几个层次来理解:教学案例是事件:教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述.它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生,发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握.教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例.能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内.正因为这一点,案例才成为一种独特的研究成果的表现形式.案例是真实而又典型的事件:案例必须是有典型意义的,它必须能给读者带来一定的启示和体会.案例与故事之间的根本区别是:故事是可以杜撰的,而案例是不能杜撰和抄袭的,它所反映的是真是发生的事件,是教学事件的真实再现.是对"当前"课堂中真实发生的实践情景的描述.它不能用"摇摆椅子上杜撰的事实来替代",也不能从抽象的,概括化的理论中演绎的事实来替代.2.教学案例的特征:案例是一种写作的形式,那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别,又有什么特点呢(1)与论文的区别从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明.也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理.因此,从写作的思路和思维方式上来看,二者也有很大的区别.论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象.(2)与教案,教学设计,教学实录的区别一般来说,与教案,教学设计的区别比较容易理解.教案和设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;案例则是对已发生的教学过程的反映.一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果.案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值.同样是对教学情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的.至于怎样选择,就要看案例撰写的目的和功能了.二,教师撰写教学案例的可行性分析1.案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系.教师有大量的实际问题,需要通过研究,妥善解决,自觉或不自觉地进行了大量的教学研究,有很多经验和教训,其中不乏典型事例,会给教师留下比较深刻的印象,成为撰写教学案例的素材.教师有事实可说,有道理可讲.教学实践涉及的领域宽,发生的事例多,是教师撰写教学案例取之不尽,用之不竭的源泉.2.案例写作比较简单一般情况下,撰写教学案例要写两个方面的内容,一写案例事实,二写案例分析.撰写教学案例,是"讲老百姓自己的故事",教师对事实比较熟悉.叙述的事实比较具体,比较单一.通常情况下,教师写这样的记叙文不会感到困难.撰写案例分析当然需要进行论述.但是,这里的论述是就事论理,是针对具体问题发表有针对性的意见,不涉及很多的人和事,不需要高度的抽象概括,难度不大.3.案例写作基础较好教师具有一定的教学基础理论,一定的写作基础知识,一定的教学教研经验,一定的分析研究能力.总之,教师具备写作教学案例的基础.只要教师认真研究,都有可能写出有价值的教学案例.只要认真地运用教学理论深入分析教学案例,都有可能提出独到的见解.撰写教学案例与撰写教学论文相比,写成的可能性,写好的可能性,获奖的可能性,发表的可能性,都要大得多.三,教师撰写教学案例的必要性分析1.促进教师教学反思撰写教学案例,教师要对教学过程进行真切的回顾,"照镜子","过电影",把自己的教学一览无余地再现,用新的观点进行严格的审视,客观的评价,反复的分析.教学过程中的是非曲直,正确错误,都能由模糊变得清晰.能使教师把某些教学问题认识得比较深刻,解决得比较恰当.利于教师总结成功的经验和失败的教训,看清自己的长处和不足.撰写教学案例的过程,就是重新认识教学事实的过程,就是反思的过程,研究的过程,总结的过程,提高的过程.2.推动教学理论学习通常情况下,撰写教学案例,需要运用教学理论对教学案例进行分析.要把案例分析透彻,需要有足够的教学理论支撑.教师往往感到教学理论修养不够,分析教学案例力不从心.这就促使教师带着教学案例的实际问题,深入地学习有关的教学理论.教师这时的学习,是为了解决教学实际问题的学习,有着明确的目的和强烈的愿望,往往能够收到事半功倍的效果.同时,百闻不如一见,教师通过撰写活生
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