教案-全国-2007_高一物理第六章 第三节探究平抛运动的规律教案 新课标 人教版.rar

用心爱心专心117号编辑4高一物理第六章第三节探究平抛运动的规律教案学习目标知识与技能1．知道抛体运动和平抛运动的定义2．理解平抛运动的特点及性质3．理解平抛运动的规律并会用平抛运动规律解答有关问题．过程与方法1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→理论分析→设计实验→重复实验→得出结论→完善规律．2．利用运动合成与分解的方法来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法．3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育．“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出．情感、态度与价值观通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时让学生明确实践是检验真理的唯一标准．学习重难点重点：1．平抛运动的特点和规律．2．研究曲线运动的方法难点：平抛运动的规律学习方法：探究、讲授、讨论、练习[学习过程]一、抛体运动阅读课本P38页第一段完成下列填空抛体运动：。在抛体运动中有一类特殊的，被抛出时初速度，我们称为平抛运动。如果我说平抛运动的性质是匀变速曲线运动。你能找到原因么？二、平抛运动规律的理论分析认真观察演示实验，我们会发现平抛运动在方向和方向都有位置变化，那么我们在研究平抛运动时应如何分解？（分解原则）在方向：做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动？在方向：做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动？我们的分析思路：根据平抛运动的特点并结合牛顿运动定律分析得到结论。平抛运动的规律：可分解为方向的运动和方向的运动。实践是检验真理的唯一标准三、平抛运动竖直方向的运动规律[演示实验]按下绷簧，金属片把A球沿水平方向抛出，同时B球因惯性自由下落．A、B两球同时开始运动．思考：两个小球做的分别是什么运动？并说明原因。A球B球如果我们的理论分析是正确的，做实验时应出现什么现象？如果我们的理论分析是错误的，做实验时应出现什么现象？为了验证我们的规律，我们观察的重点是什么？注：观察技巧。那就是不要用眼睛看．而是用耳朵听．两个小球落地后会不止蹦一下，我们只听它们落地的第一声响．如果我们只听到一声响，说明两个小球同时落地，如果听到两个落地声，说明两个小球先后落地．（眼见为实，耳听为虚？？）我们听到的声音是，由此可知我们的推论是的。智者一虑由这一次实验我们就能下这样的结论吗?有没有可能我们设置的这个高度是一个特殊的高度，它正好满足自由落体下落的时间和平抛运动时间相等呢?那怎么办呢？小结：经过实验反复验证，我们证实平抛运动的一个分运动是。锋芒初试想一想：动物管理员在森林里寻找到了一只丢失的猴子，立即用麻醉枪水平地射击，设子弹从枪口水平射出的瞬间，精明的猴子便从静止开始自由下落．猴子跑掉了吗？为什么？。四、平抛运动水平方向的运动规律原理分析：经理论分析，平抛运动的另一个分运动是水平方向的匀速直线运动；匀速直线运动的特点是，所以我们只有验证平抛运动在水平方向通过相同的位移所用的时间即可。图为平抛运动的轨迹图象，我们在水平方向由原点（抛出点）开始截取连续相等的几段位移，判断在相等的位移内所用时间是否相等，然后我们在轨迹曲线上找到相对应的位置，并在竖直方向上标出对应的点。如果我们的理论分析正确，在水平方向上通过几段相等位移所用时间相等，则在竖直方向上由静止开始连续的四段位移OE、EF、FG、GH比值应为。（原因是什么？）经以上分析，我们要验证规律应做哪些工作？1.。2.。实验器材：平抛运动实验仪目的：得到平抛运动轨迹图象并检验平抛运动在水平方向是否是匀速直线运动实验步骤：(1)将平抛运动实验器置于桌面上，使轨道的抛射端处于水平位置．，调节旋钮并观察重垂线使面板处于竖直平面内。(2)将描迹坐标纸及复写纸（复写纸在上）固定在面板上，使横坐标x轴在水平方向上，纵坐标y轴沿竖直方向向下，并注意使坐标原点的位置在乎抛物体(钢球)的质心(即球心)离开轨道处．(3)将定位板定在某一位置固定好．钢球紧靠定位板释放，球沿轨道向下运动，以一定的初速度由轨道的平直部分水平抛出．(4)下落的钢球打在水平槽内，同时在描迹坐标纸上留下一个印迹点．再将水平槽向下平移适当距离，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续向下平移水平槽，直至面板的边缘，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点．(4)取下记录纸，将各次实验所记录的点分别用平滑曲线连接起来，即可得到以不同的初速度做平抛运动的轨迹图线．注意：1．为了保证实验精度，必须保证铁板处于竖直平面内，使平抛轨道的平面靠