欠发达地区数码钢琴集体课的课程资源开发论文.docx

欠发达地区数码钢琴集体课的课程资源开发论文欠发达地区数码钢琴集体课的课程资源开发论文摘要：欠发达地区高校数码钢琴集体课的课程资源开发可以实现教学方式、学习方式的改变，便于教师授课、促进学生自主学习等，最终目的是提高教育质量，使学生获取音乐知识与钢琴弹奏技能、培养良好的情感态度和价值观、掌握正确的学习方法。关键词：欠发达地区数码钢琴课程资源项目支持：吉首大学2009-2011教学改革研究项目《欠发达地区高校艺术专业数码钢琴集体课的教学动态生成实践研究》一、欠发达地区数码钢琴集体课课程资源开发的必要性课程资源是课程的有机组成部分，是保障课程实施的基本环境和条件。与发达地区艺术院校或艺术专业相比，欠发达地区高校艺术专业在办学历史条件、所在地区的人文环境、地域文化特征、生源状况及毕业生的服务面向等方面都有着极其显著的区别或差异。随着课程改革的不断深入，欠发达地区数码钢琴集体课程如果完全照搬或套用发达地区艺术院校或艺术专业的办学模式或现代艺术教育成果是远远不够的，必须树立新的课程资源观，开发利用校内外一切可以利用的资源为实施课程提供支持和保障。二、欠发达地区数码钢琴集体课课程资源开发的基本原则针对欠发达地区数码钢琴集体课课程资源的现状，以及该地区音乐课程资源的特点，进行开发与利用时需要遵循以下原则：1、优先性原则长期以来，欠发达地区数码钢琴集体课课程始终以经济条件相对发达的城市地区为准，由于现实原因，所在地区的.人文环境、地域文化特征、生源状况及毕业生的服务面向等方面都有着极其显著的区别或差异，使得欠发达地区音乐教育工作的开展不可能完全落实音乐标准中的诸多要求。但是困难与机遇同时存在，虽说民族地区音乐教学的条件性课程资源不足，然而大量有意义的地区音乐文化资源却是欠发达地区素材性音乐课程资源的内容。学校应结合校内外环境，集中各方面优势优先开发某一课程资源。2、适应性原则数码钢琴集体课课程的设计和课程资源的开发利用，不仅要考虑典型或普通学生对象的共性情况，更要考虑特定学生对象的具体情况。在开发利用地方音乐课程资源时，首先要考虑欠发达地区学生的生活环境和生活经验，使开发出的音乐课程资源能被广大学生所共同接受。其次，还要选择那些最适用于实现课程目标、最能促进学生发展、有助于教师成长的课程资源。最后，为了使地方音乐课程资源尽快的成为课程要素融入课堂，还要加强与欠发达民族地区普通群众的联系，经常参与各种民族民间的音乐文化活动，使学生和教师在活动与交流中更好的适应少数民族的音乐文化。3、目标导向性原则欠发达地区数码钢琴集体课课程资源的开发目标应以弘扬民族音乐文化，振奋民族精神，提高民族认知，培养具有民族优良传统文化、传统美德、身心和谐发展的新人为重要参考因素去实施构建。因此，在开发利用地方音乐课程资源的过程中，必须实行目标导向性原则，才能有效的调适处理各种音乐课程资源，促进学生身心健康、和谐，实现全面发展。三、欠发达地区数码钢琴集体课课程资源开发的现状欠发达地区音乐教师对数码钢琴集体课课程资源内涵的认识过于狭隘，大部分教师认为数码钢琴集体课的课程资源就是音乐教材、音乐器材、视听资料等条件性音乐课程资源，而忽视了教师、学生这些兼具条件性音乐课程资源和素材性音乐课程资源的人力资源。大多数钢琴教师对数码钢琴集体课课程资源的开发与利用的态度都不够积极，没有把钢琴教师自身看作是课程资源开发的主体，缺乏主动开发与利用课程资源的意识。学生这一丰富的课程资源在数码钢琴集体课中还没有真正被开发与利用，这与学生的主体性这一大趋势是不相适应的。四、欠发达地区数码钢琴集体课课程资源开发的途径1、编写欠发达地区数码钢琴集体课教材长期以来，欠发达地区数码钢琴集体课的办学往往沿袭或借鉴发达地区艺术院校或高校艺术专业的固有模式，具有课程资源开发效率低、开发范围狭窄、开发方式单一，教材的开发工作明显滞后等诸多问题。为了构筑科学的数码钢琴集体课教学体系，必须下大力气编写出适合欠发达地区钢琴集体课教学的专用教材，完成集体课教材的定位。要横向综合发展，加上地方民族音乐素材与和声理论、配弹等知识，较好地体现欠发达地区钢琴集体课的教学特色。欠发达地区数码钢琴集体课教材的开发，应充分吸收和反映该地区的音乐特点，不仅如此，随着社会经济的发展和地方文化生活的不断丰富，应相应的对教材内容进行调整，编写出一批具有地方特色的、科学实用的数码钢琴集体课教材。2、调查地方数码钢琴集体课课程资源，建立数码钢琴集体课课程资源库对本地区己有的数码钢琴集体课课程资源做一个详细的调查，建立一个数码钢琴集体课课程资源库，能使我们在开发利用的过程中做到心中有数，根据各县、乡与区学校的实际情况以及地方课程资源分布的状况构建自己的数码钢琴集体课程资源库。在欠发达地区数码钢琴集体课课程资源开发与利用过程中，应充分利用地方民族音乐