登上地球之巅初中语文说课稿.docx

登上地球之巅初中语文说课稿关于登上地球之巅初中语文说课稿《登上地球之巅》说课稿我说课的内容是《登上地球之巅》,它是初中语文(人教版)七年级下第五单元的课文,这是一篇自读课文.教材分析教材的位置及课文的特点本单元编选了《伟大的悲剧》,《荒岛余生》,《登上地球之巅》,《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章.这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望,任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步.《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上,踏过千年的冰封,克服重重的困难,把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹.登山队员的大无畏精神,让每个学生受到心灵的震撼,使这些怕苦怕累的中学生为之触动.充分发挥语文教学人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促进学生全面的发展.目标,重点,难点的确立知识目标:①了解这次登峰的概况和意义能力目标:②体会数字在文中的烘托作用,体会文中登峰的艰难③体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身的精神④刘连满这一人物的分析(没有登上文章却重点写)情感,态度,价值观目标:⑤学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律,根据本单元的目标,学习的重点及初一学生的实际情况,确定③是重点,④是难点.说学情初一的学生感性思维活跃,学习的积极性很高,具有一定的概括能力,想象力也非常的丰富.但对于篇幅过长的文章,马上抓住文章主要内容还是有一定的难度,教师应予以方法的指导.说教法根据大语文观的要求,要求将语文课堂与生活,写作联系起来,以深化对文章的感悟,提高学生审美,写作的能力.再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题,并且适当插入写作练习.具体做法如下:情景设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难.朗读法:通过反复朗读,带着感情的朗读,理解登山队员的艰辛.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究.学法指导当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代,教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识,而是让他们学会学习.古人也曾说过"授之以鱼,不如授之以渔".使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的"凡为教者必达到不教"的目标的方法.本节课让学生主动参与,相互学习,突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用.在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个方面共同发展,充分体现新课程标准的精神,学法具体如下:勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书并能快速掌握文章主要情节朗读法:反复朗读,从中体会课文所蕴涵的思想感情讨论法:引导学生积极参与,合作探究,指导学生重点难点的突破说教学过程我的教学由导入新课,学习新课和作业三个环节组成.大约用一节课的时间完成本文的教学任务.(一)导入(2分钟左右)好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座,本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片,并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中,直切主题,干脆利落的效果.(时间较长,故未上课时便可播放)(二)说课文学习(设想)我设计了四大版块,分别是"攀登纪念馆","小小解说员","刘爷爷我想对你说……"和"走进登峰迷失案".关于本文的背景资料,我设置了"攀登纪念馆"版快(解决目标一)(3分钟左右)(设想)通过此版快,让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动.(内容)①珠峰知识简介(学生先谈,教师最后进行归纳,整理和总结)②攀登珠峰的历史背景介绍2.关于文章的情节结构,我设置了"小小解说员"版块(解决目标二)15分钟左右).(设想)通过这个版块,让学生初步感知课文的主要内容,明确数字在文中的烘托作用,体会攀登的艰难.(内容)①找出文中体现艰难的'句子并谈谈你的感受(快速阅读课文并用"勾画圈点法",找出关键的句子)从以下方面向学生讲明:突击队员们沿着第三次行军侦察的路线,冒着零下30多度摄氏度的严寒,在陡滑岩壁上登攀,他们穿着特制的高山靴也难踩稳.在这样的高度上,做任何一个细小的动作,身体都有严重的反应.他们背上的氧气筒的气压表显示,氧气的容量已经不多.而用在攀登最后三米岩壁的时间,却长达三个小时.…………(学生找到这些句子,谈了自己的感受后,通过反复的朗读,体会攀登的艰难,特别注意这些句子中的数字的作用)②既然如此艰难,是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登(为不辜负祖国和人民的重托