教案-全国-2019_2019年春五年级英语下册 Unit 6 Feelings Part B教案 闽教版（三起）.docx

1Unit6FeelingsPartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词：tired，sad，only，fourth和词组cheerup等。2.学习句型：Helookstired.Helooksverysad.Ididn’tdowellinhighjump.I’monlythefourthinhighjump.3.功能：表达自己或他人的情绪感受。◆语言技能目标1.能正确认读和书写表示情绪的单词。2.能运用所学语言表达自己的情绪感受。3.能运用所学语言描述他人的情绪状况。◆情感态度教育学生时常保持乐观的好心情，尽力做好每一件事。教具准备1.有关单词和词组卡片。2.喜、怒、哀、乐等表情图。3.课文三幅图片和课文人物头饰。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：AHappySong。3.教师揭示课题并板书：Unit6FeelingsPartB。Step2Review1.请学生出示上节课的作业，请个别学生利用上节课所学过的知识说一说自己喜欢的运动员在某项比赛中的成绩。2.教师将学生说的句子写在黑板上，如：×××isthefirstin400meterrace.×××isthesecondinhighjump.×××isthethirdinthebasketballgame.…3.请学生熟读黑板上的句子。4.播放本单元PartA的录音，学生模仿跟读。Step3Presentation（一）初读课文，理解课文大意1.教师出示课本的图，引导学生描述如下：Peterisrunningveryfast.Heisthefirstin100meterrace.WeareveryproudofPeter.Look!ThisisYangMing.Heisdoinghighjump.Heisfallingdown.What'stheresult?2.教师播放Listenandfollow.部分的录音，学生边听边看课文，找出答案：“I’monlythefourthinthehighjump.”教师把这个句子板书在黑板上。（1）教学单词only，告诉学生only在数量词前起强调作用，表示“仅仅、只有、才”的意思。（2）出示单词four与fourth，告诉学生th发/θ/的音，请学生读一读fourth。并告诉学生fourth也是序数词。（3）出示单词first，second，third和fourth，巩固这四个序数词的音和用法。（4）学习这个句子。（二）学习单词tired，sad，angry和句子Helooks….1.教师说：“YangMingisonlythefourthinhighjump.Howishefeeling?”2.教师再次播放课文录音或CD-ROM，然后板书句子：Helookstired.Helooksverysad.（1）教学单词tired和句子Helookstired.引导学生边说边做相应的动作。提醒学生注意，主语为第三人称单数时动词的变化：look—looks。（2）用同样的方法教学单词sad和句子Helooksverysad.3.出示单词happy，sad，tired，proud，hungry和thirsty，请学生边读边做相应的动作。最后出示单词angry，教学该单词。4.游戏——表情秀。游戏规则：请两位学生面对面站在讲台上，其中一位学生看教师举起的脸谱图，并做出相应的表情，另一名学生用句型Youlook….猜出他的表情。若猜对，全班学生说Yes.He/Shelooks…若猜错，全班学生说No.游戏继续。（三）学习句子Ididn’tdowellinhighjump.1.请学生看课文第二段的对话，教师播放录音，学生模仿跟读。2.出示句子Ididn’tdowellinhighjump.（1）教师告诉学生dowellin的意思是“某事做得好”,如：Peterdidverywellin100-meterrace.Juliadidwellinlongjump.WangTaodidwellin200-meterrace.（2）教师问学生：“Whodidn’tdowellinhighjump?”学生答：“YangMingdidn'tdowellinhighjump.”3.教师说：“YangMingdidn’tdowellinhighjump.Hewasverysad.WhatdidLilyandWangTaosay?”学生看课文，从中找出答“cheerup!”和“Notallcanbethefirst!”并教学。（四）熟读课文1.请学生翻开课本，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读并表演。3.教师出示Pete