《七律·长征》教学设计.docx

《七律·长征》教学设计《七律·长征》教学设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《七律·长征》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《七律·长征》教学设计篇1一、谈话导入汇报预习成果同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。今天我们就要学习毛泽东的《七律?长征》了，本节课的学习目标是：1）、识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解本诗中的词语。2）、正确朗读这首诗歌。（重点）3）、初步理解诗歌大意。（难点）1、同学汇报有关“长征”的知识结合课前的预习资料，利用班级优化大师，随机选出同学汇报预习成果，点评，班优加分2、课堂练习，利用希沃白板的课堂活动检测同学们对长征路线的掌握情况并再次巩固。（随机抽选一名同学，完成课堂活动）3、交流了解诗体（板书：七律?长征毛泽东）二、扫清字词障碍，正确朗读1、齐读生字。2、学习“会写字”，根据白板上的“汉字”工具出示生字笔顺，学生学习并书空。三、自由朗读、读出节奏韵律1、自由读。2、生读。（班优随机选生读――评价）四、自主学习，合作探究，明确诗歌大意1、联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概是什么意思。2、思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的`，提出疑惑并尝试解决。给大家六分钟的时间。开始（师巡视，了解学生的读书情况。）3、学生汇报，诗歌的大概意思。五、课堂活动，巩固重点词语的理解六、有感情的朗读多种形式朗读1、齐读。2、男生读、女生读七、作业布置：1、生字读、写各一遍。（注意笔顺要正确，书写要规范。）2、有感情的朗读课文。（读出诗歌的节奏韵律，读出磅礴气势。）本节课是在“交互式电子白板”信息环境下进行的课堂教学，在教学过程中感觉有如下不足：1、在朗读环节，缺少了“范读”，缺少了学生学习朗读的“范本”，学生的朗读还不够出彩。2、在理解诗意的环节，可以结合的相关画面的图片或者视频，会让学生有更直观的理解。如果能结合更好的信息技术手段，让学生能有身临其境的画面感觉，相信学生在理解诗意上会更透彻，更深刻。《七律·长征》教学设计篇2教学目标：1.学会6个生字及新词。2.看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。3.有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。4.默写课文。教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。课前活动：搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。（1）给足时间。（2）教师帮助学生分类。（3）组织学生交流，了解长征的情况。第一课时教学目标：1.认识6个生字及新词。2.看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。3.有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。教学过程：一、导入。在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。学生齐读课题。二、初读感知。1.自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。2.出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。3.自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。三、精读体会。1.要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：（1）看注释、结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。（2）把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。（3）记下不懂的问题。2.交流理解。（1）指名读一、二句，说说自己的理解。读诗句→说方法→说意思→谈理解。红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的'？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？练习朗读。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。还记得巧