教案-云南-2015_云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.doc

2制取氧气教材分析1、知识与技能(1)了解实验制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。(3)认识分解反应。(4)认识催化剂的催化作用。2、过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3、情感态度与价值观(1)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。(2)逐步认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。学情分析学生的基础状况一般明晰目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观重点难点重点氧气的制法及实验操作。难点1．催化剂的概念。2．催化作用。需用教具或器材1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；(2)大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。2．学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2)大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。教学流程1、如何检验无色气体是氧气？2、如何鉴别无色气体：空气、氧气、氮气？3、氧气有哪些用途？〔引入新课〕既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节我们就来学习氧气的制取。〔板书〕课题3制取氧气〔讲解〕实验室我们用过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。〔板书〕一、分解过氧化氢溶液制取氧气〔演示〕实验2—5〔注意〕实验时要引导学生认真观察并进行思考。〔讲解〕(1)不加二氧化锰，带火星的木条不复燃，说明产生的氧气少。(2)加二氧化锰，带火星的木条复燃。说明产生的氧气多。〔演示〕实验2—6〔观察〕本已经没有气体产生，加入过氧化氢后又有氧气产生。说明二氧化锰可以重复使用。〔讲解〕在学反应中能改变其他化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫催化剂(又叫触媒)催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。〔板书〕氧化氢----------水+氧气。〔过渡〕实验室还有其他方法制取氧气吗？〔板书〕二、加热氯酸钾制取氧气〔演示〕实验2—7〔观察〕让学生仔细观察实验现象并说明原因。〔讲解〕氯酸钾加热除生成氧气外还生成氯化钾。〔板书〕氯酸钾------------氯化钾+氧气〔讲解〕加热高锰酸钾也能制取氧气。〔板书〕高锰酸钾---------锰酸钾+二氧化锰+氧气〔复习提问〕(1)实验室如何制取氧气？（2）如何证明一瓶气体是氧气？〔导入〕本节课我们来探究加热高锰酸钾制取氧气以及氧气另外一些性质。〔讨论〕(1)在图2—16和2-18所示的装置中，使用了哪些仪器？(2)哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？(3)如何检查气体发生装置的气密性？(4)为什么可以用排水法收集氧气？〔演示〕按课本实验步骤演示用高锰酸钾制取氧气。〔观察〕让学生仔细观察理解实验步骤。〔讲解〕除了上节课讲过的氧气的性质外氧气还有哪些性质呢？下面我们来学习氧气与木炭和铁的反应。〔演示〕木炭在氧气中燃烧(学生观察总结现象)〔总结〕木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。〔表示〕碳+氧气---------二氧化碳〔演示〕铁在氧气中燃烧(学生观察总结现象)〔总结〕铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。〔表示〕铁+氧气-----------四氧化三铁作业或练习设计1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？板书设计一、分解过氧化氢溶液制取氧气过氧化氢---------水+氧气催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的化学性质在反党前后都没有发生变化的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二、分解氯酸钾制取氧气氯酸钾-----------氯化钾+氧气三、分解高锰酸钾制取氧气高锰酸钾----------锰酸钾+二氧化锰+氧气分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。可表示为：AB-----A+B。课后反思遇到一些相关知识时，大家要注意进行归类。