教案-全国-2014_九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气精品教案2 新人教版.rar

15课题第二单元课题3制取氧气（1）课型新授编写集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能⑴了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。⑵了解并判断分解反应；认识催化剂和催化作用。过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置、气体性质决定气体收集和验满方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。教学重点实验室制取氧气的反应原理、发生装置、收集装置和检验方法。分解反应。教学难点催化剂和催化作用。教学用品仪器试管架、试管夹、试管、酒精灯、量筒、石棉网、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯药品5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾其它火柴、课件、学案等环节教学问题活动设计二次备课情景导入1774年8月1日，普利斯特里把氧化汞放在特制的玻璃瓶里，用聚光镜加热，发现氧化汞很快分解放出气体。他利用排水法将产生的气体收集起来，并分别把蜡烛和老鼠放在其中。结果发现在这种气体中，蜡烛剧烈燃烧；老鼠活的时间也比在同样装置下空气中长。问题1：普利斯特里所制取的是什么气体？他采用了怎样的化学反应原理、气体发生装置、气体收集装置、气体检验方法？问题2：如今，我们在实验室中是采取什么方法来制取氧气的呢？教师播放普利斯特里制取氧气的视频（或讲故事），提出问题1，引导和激发学生进行思考，初步了解实验室制取气体的一般步骤和方法。提出问题2，引入课题：课题3制取氧气探究与交流知识点1实验室制取氧气问题1制取气体的发生装置是由什么决定的？加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气、利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应分别选择怎样的发生装置？反应物状态反应条件发生装置固体加热固液不加热问题2气体收集装置是由什么决定的？制取氧气应选择什么收集装置？气体的密度和溶解性收集装置密度比空气大且不与空气成分反应密度比空气小且不与空气成分反应难溶于水且不与水反应问题3气体的检验方法是由什么决定的？如何验证、验满一瓶氧气？【实验2－5】加热高锰酸钾制取氧气。实验编号现象⑴⑵知识点2：反应原理和有关概念问题1实验室利用过氧化氢制氧气时，通常加入二氧化锰，这是为什么呢？问题2什么叫做催化剂、什么叫做催化作用？探究：分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用【提出问题】利用过氧化氢制取氧气时，为什么要加入二氧化锰呢？【猜想假设】在反应中二氧化锰做剂，起作用。【设计方案】、【实验探究】分组实验，观察描述实验编号现象分析（1）（2）（3）结论【获得结论】在化学反应里能其它物质的，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做剂（又叫），其作用叫做作用。【反思交流】有些同学对催化剂的催化作用产生下列误解，你对此有何看法？过氧化氢不加二氧化锰，就不能分解放出氧气（）⑵过氧化氢溶液加入二氧化锰，放出氧气的质量就会增多（）⑶二氧化锰对所有的反应都有催化作用（）⑷只有二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用（）⑸催化剂只能加快化学反应速率（）【拓展探究】实验室制取氧气的反应原理是（文字表达式）：①；②；③。讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么的不同？它们都属于什么基本类型？【例1】利用下列原理制取氧气，具有反应快、操作简便、能耗少、无污染的是（）A．氯酸钾氯化钾+氧气B．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气C．过氧化氢水+氧气D．氧化汞汞+氧气指导学生气体发生装置是由反应物的状态和反应条件决定的；引导学生分析上述三个反应中反应物的状态和反应条件，确定气体发生装置类型。展示图2－14，认识固体加热装置，再演变为固液常温装置。指导学生气体收集装置是由气体的密度和溶解性决定的；展示排水法、向上排空气法和向下排空气法的收集装置，认识有关仪器和注意事项；引导学生分析氧气的密度和溶解性，归纳出氧气的收集装置。指导学生气体的检验是由气体的特性决定的；了解验证、验满的区别；分析氧气的特性，归纳检验方法演示实验2－5，初步指导仪器的连接、气密性的检查、仪器的装配、给固体固定加热、排水法收集气体等方法，强调实验步骤和注意事项，引导学生观察、记录、分析和归纳，为学生的活动探究做准备。教师展示过氧化氢溶液，引导学生观察它们的颜色和状态，并板书它们的名称和化学符号。教师展示实验步骤和注意事项，引导学生分组实验、填写表格，并对实验结果分析归纳、反思交流：通过⑴、⑵、⑶的对比实验，分析归纳二氧化锰在过氧化氢分解中