教案-全国-2010_九年级化学上册 2.rar

课题2氧气（两课时）从容说课本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论。学习化学反应中一些常见类型：化合反应和氧化反应。为了和通常的燃烧刘比，教材还介绍了缓慢氧化。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考和动手实验的能力，这也是本节教学内容的一个难点。所以，在教学过程中，主要从以下几个方面对难点进行突破。1．突出实验环节，让学生从实验中获得认识过程中的感性材料。2．安排由浅到深，由简单到复杂的顺序进行教学。3．让学生逐步学会一个认识物质的模式。4．对实验的观察和描述做到系统、全面、深入。教学目标1．知识与技能(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。(2)认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。(3)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2．过程与方法(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。(2)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。(3)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3．情感态度与价值观(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。(2)保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。(3)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点。(4)在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。教学重点1．氧气的化学性质。2．化学反应的概念。教学难点1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。2．培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学方法实验探究→提高兴趣→得出结论→联系实际→发挥想象→拓展思维。教具准备1．教师用具：投影仪、录像机、氧气(三瓶)、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。2．学生用具：木条、火柴、木炭。课时安排2课时第一课时：氧气的性质。第二课时：化学反应。教学过程第一课时[展示一瓶氧气][设问]该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗?空气、氧气还是氮气?[学生摇头][介绍]它就是我们进行呼吸作用必不可少的气体��氧气。[板书]课题2氧气[引言]如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。[板书]一、氧气的物理性质[指出盛有氧气的集气瓶问]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?[生]甲：氧气是无色的。乙：氧气是气体。丙：氧气是无味的，我吸过纯氧。丁：氧气是不溶于水的，如果氧气易溶于水，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可供呼吸的氧气了。[师]大家回答得很好。实验测得，标准状况下，氧气的密度为1．429g·L-1，比空气的密度(1．293g·L-1)略大，与水一样，氧气也有三态的变化。[放液氧和固氧的录像或展示图片][补充讲解]氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气，但这对水中动物的生存有着很重要约意义。[过渡]请大家根据刚才的讲解，讨论，总结出氧气的物理性质，并用简练的语言进行回答：[学生分组讨论、归纳、总结并汇报][教师总结并板书]1．物理性质①通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。②标准状况下，ρ(O2)＝1．429g·L-1>ρ(空气)＝1．293g·L-1。③难溶于水。④p＝101kPaT＝-183℃淡蓝色液体p＝101kPaT=-218℃淡蓝色雪花状固体[提问]病人在呼吸困难的情况下如何进行抢救?[回答]输氧气。[提问]那么给病人输的氧气是如何贮存的?[回答]1．可以贮存在氧气袋中。2．可以贮存在氧气钢瓶中。[提问]你所见过的氧气钢瓶是什么颜色的？[回答]天蓝色。[讲解]工业上生产的氧气，为了便于贮存和运输，一般都是加压贮存在钢瓶中，而且为了便于识别，钢瓶涂成天蓝色。不同颜色的钢瓶里装的是不同的气体，我们可以根据钢瓶的颜色来知道钢瓶中装的是什么气体。[设问]你知道不同颜色的钢瓶里分别贮存的是什么气体吗?[投影]展示小常识钢瓶的贮气原则：天蓝色、黑字��贮氧气黑色、黄字��贮氮气深绿色、红字��贮氢气灰色、红字��贮石油液化气[说明]氧