教案-全国-2010_九年级化学上册2.rar

1课题2氧气教学目标1．知识与技能(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。(2)认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。(3)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2．过程与方法(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。(2)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。(3)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3．情感态度与价值观(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。(2)保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。(3)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点。(4)在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。教学重点1．氧气的化学性质。2．化学反应的概念。教学难点1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。2．培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学方法实验探究→提高兴趣→得出结论→联系实际→发挥想象→拓展思维。教具准备1．教师用具：投影仪、录像机、氧气(三瓶)、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。2．学生用具：木条、火柴、木炭。课时安排2课时第一课时：氧气的性质。第二课时：化学反应。教学过程第一课时[展示一瓶氧气][设问]该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗?空气、氧气还是氮气?[学生摇头][介绍]它就是我们进行呼吸作用必不可少的气体——氧气。[板书]课题2氧气[引言]如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。[板书]一、氧气的物理性质[指出盛有氧气的集气瓶问]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?[生]甲：氧气是无色的。乙：氧气是气体。丙：氧气是无味的，我吸过纯氧。丁：氧气是不溶于水的，如果氧气易溶于水，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可供呼吸的氧气了。[师]大家回答得很好。实验测得，标准状况下，氧气的密度为1．429g·L-1，比空气的密度(1．293g·L-1)略大，与水一样，氧气也有三态的变化。[放液氧和固氧的录像或展示图片][补充讲解]氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气，但这对水中动物的生存有着很重要约意义。[过渡]请大家根据刚才的讲解，讨论，总结出氧气的物理性质，并用简练的语言进行回答：[学生分组讨论、归纳、总结并汇报][教师总结并板书]1．物理性质①通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。②标准状况下，ρ(O2)＝1．429g·L-1>ρ(空气)＝1．293g·L-1。③难溶于水。④p＝101kPaT＝-183℃淡蓝色液体p＝101kPaT=-218℃淡蓝色雪花状固体[提问]病人在呼吸困难的情况下如何进行抢救?[回答]输氧气。[提问]那么给病人输的氧气是如何贮存的?[回答]1．可以贮存在氧气袋中。2．可以贮存在氧气钢瓶中。[提问]你所见过的氧气钢瓶是什么颜色的？[回答]天蓝色。[讲解]工业上生产的氧气，为了便于贮存和运输，一般都是加压贮存在钢瓶中，而且为了便于识别，钢瓶涂成天蓝色。不同颜色的钢瓶里装的是不同的气体，我们可以根据钢瓶的颜色来知道钢瓶中装的是什么气体。[设问]你知道不同颜色的钢瓶里分别贮存的是什么气体吗?[投影]展示小常识钢瓶的贮气原则：天蓝色、黑字——贮氧气黑色、黄字——贮氮气深绿色、红字——贮氢气灰色、红字——贮石油液化气[说明]氧气钢瓶运输和贮存其间不得曝晒，不能与其他易燃气体钢瓶混装，平放。[过渡]我们刚才所学氧气的性质是不经过化学反应就能表现出来的，属物理性质。那么，氧气能发生哪些化学反应呢?亦即，它有哪些化学性质呢?[板书]2．氧气的化学性质[实验]让学生把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象进行比较。[可让学生代表陈述实验结果并简述理由][回答]①把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，木条复燃。②带火星的木条在空气中没有什么变化，而且火星很快就会熄灭。[提问]从刚才的实验我们看到同样是带火星的木条在