教案-新疆-2013_新疆兵团第五师八十八团学校九年级化学上册 氧气（第一课时）教案 新人教版.rar

1氧气（第一课时）设计要素设计内容教学内容分析初中阶段的化学主要设计和编排了氧气、水、二氧化碳、酸、碱、盐、金属及金属材料等这些生活中常见物质的学习。以往关于物质性质教学的线索比较单一，只是按照教材的编排顺序，把相应的知识按部就班地教给学生，看上去“挺美”，教学过程挺顺利，学生也容易接受，当然是“较被动的接受”。实际过后教学效果并不好，而且越来越差，最后竟忘得一干二净。所以关于物质性质的教学价值必须重新审视，必须改变以往的教学策略和方法。下面我就以氧气为例，从以下几个方面重新认识一下氧气的教学价值教学目标知识与技能1、认识是化学变化及其基本特征，认识化合、氧化反应，能识别氧化物2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象过程与方法过程与方法通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法情感态度价值观1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质知道化学反应在生产和生活中的重要用途学情分析学生对氧气的用途已经了解但是氧气的制取不了解特别是实验室的制取原理教师引导学生实验。教学分析教学重点初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述教学难点难点化学反应、化合反应、氧化反应的概念解决办法学生在实验中完成教师在实验中引导。教学资源碳硫铁磷集气瓶酒精灯火柴燃烧匙板书设计课题2氧气一、氧气的性质1、物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、化学性质①支持燃烧(条件皆为：点燃)②硫+氧气→二氧化硫③碳+氧气→二氧化碳④铝+氧气→氧化铝⑤铁+氧气→四氧化三铁课题2氧气化学变化：有新物质生成的变化，也叫化学反应。物理变化：没有新物质生成的变化。化学性质：化学反应中表现出来的反应。化合反应:把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。氧化反应：物质跟氧发生的反应。教学过程[引入]在节课中我们学习了空气，知道空气中有氧气[提问]氧气具有哪些性质?[板书]1、物理性质[提问]1、什么是物理性质?[展示]一瓶氧气[讨论]氧气的颜色、状态、气味、密度、水溶性[讲解]氧气状态变化氧气→液氧→固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）[演示]实验2-2[讲解]氧气能支持燃烧[提问]如何检验氧气[演示]实验2-31、硫的颜色、状态2、硫在空气中燃烧然后伸入氧气中点燃—→[板书]硫+氧气二氧化硫倾听思考、猜想口答观察并阅读课本相关的内容观察现象带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象在空气中：1、淡蓝色火焰2、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰2、有刺激性气味设疑创设情境旧知识回顾培养学生的观察能力和语言表达能力培养学生的观察能力培养学生的观察能力[补充实验]木炭在氧气中燃烧点燃—→[板书]碳+氧气二氧化碳[演示]实验2-4点燃—→[板书]铝+氧气氧化铝[提问]实验前为什么在瓶底放一些细沙或加少量的水?[补充实验]铁在氧气中燃烧点燃—→[板书]铁+氧气四氧化三铁[强调]实验前在瓶底铺一层沙或少量水[提问]课本P30讨论题[小结]氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈观察现象1、发出白光、放热2、生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。观察现象1、剧烈燃烧，发出耀眼的白光2、放热3、生成白色固体[回答]防止溅落的高温熔化物炸裂集气瓶观察现象1、剧烈燃烧，火星四射2、放热3、生成黑色的固体互相讨论培养学生的观察归纳能力培养学生分析能力[练习]课本P32（2、3、4）完成练习巩固知识三、教学过程[复习]写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式[提问]上述几个变化中，有什么共同的特征？完成练习讨论回答都生成了新物质复习旧知引入新课化学变化[提问]石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？物理变化[练习]说出下列变化属于什么变化①铁生锈②酒精挥发②瓷碗破碎④纸张燃烧[讲解]1、化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据2、物理变化与化学变化的主要区别3、物理变化与化学变化的联系化合反应和氧化反应[提问]上