教案-江苏-2013_江苏省徐州市第三十四中学九年级化学《2.rar

11江苏省徐州市第三十四中学九年级化学《2.1性质活泼的氧气》教案新人教版教学目标2．过程与方法(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。(2)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。(3)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3．情感态度与价值观(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。(2)保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。(3)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点。(4)在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。教学重点1．氧气的化学性质。2．化学反应的概念。教学难点1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。2．培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学方法实验探究→提高兴趣→得出结论→联系实际→发挥想象→拓展思维。教具准备1．教师用具：投影仪、氧气(三瓶)、木条、硫、粗细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。2．学生用具：木条、火柴、木炭。教学过程[展示若干瓶氧气][设问]这些瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗？如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。[板书]一、氧气的物理性质实验测得，标准状况下，氧气的密度为1.429g·L－1，比空气的密度(1.293g·L－1)略大，与水一样，氧气也有三态的变化。[补充讲解]氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气，但这对水中动物的生存有着很重要的意义。[板书]2．氧气的化学性质[实验]让学生把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象进行比较。[提问]从刚才的实验我们看到同样是带火星的木条在氧气中和在空气中出现了截然不同的现象，大家分析这是为什么呢？(可提示学生从氧气的含量考虑)[回答]在氧气中由于是纯氧，氧气含量高，所以木条复燃了，而在空气中，氧气只占约21％，氧气含量低，所以只能看到火星，而且很快就会熄灭。[提问]通过本实验，你能得出什么结论？[回答]可能有如下一些。物质燃烧时的不同现象与氧气的含量有关；氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质在空气中燃烧，主要是与空气中的氧气发生反应；3．氧气支持可燃物燃烧，空气中的其他成分如氮气不支持可燃物燃烧。[板书]①氧气可使带火星的木条复燃。[提问]日常生活中，我们用炉火做饭时，为什么炉火越扇越旺盛。[回答]用扇子扇炉火，有助于空气流通，这相当于供给了它充足的氧气，而氧气含量越高，可燃物就燃烧得越充分，所以炉火越扇越旺盛。[讲解]氧气能支持燃烧的这种性质，可帮助我们来鉴别氧气。通常的做法是，用带火星的木条检验，若木条复燃，可证明是氧气。[板书]②硫在氧气中燃烧[实验]1．用燃烧匙取一些硫，让学生观察硫的颜色、状态。2．让学生观察硫在空气中常温下有没有变化。3．在空气中给燃烧匙里的硫加热，直到发生燃烧，让学生观察硫在空气中燃烧的现象，观察生成物的颜色、状态、气味。4．把未点燃的硫伸到盛有氧气的集气瓶中观察硫有什么变化。5．把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象，并观察生成物的颜色、状态、气味。6．比较硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同，并分析原因。(注：由于生成物二氧化硫有刺激性气味，此实验可由教师在通风橱中进行或在实验结束后往瓶内加点NaOH)[回答]1．硫是一种黄色固体。[回答]2．硫在空气中常温下没有什么变化。3．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，火焰颜色比较微弱，生成一种无色气体，有刺激性气味。[补充讲解]硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们应不燃放爆竹、烟火。4．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，而且火焰颜色比较明亮，生成一种有刺激性气味的无色气体，也是SO2。5．因为空气中氧气含量低而纯氧中氧气含量高，所以硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。[总结并板书]现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体。[过渡]写出硫燃烧这个反应的文字表达式。硫＋氧气二氧化硫[板书]③铁丝在氧气中燃烧[实验]1．让学生观察铁丝的颜色、状态。2．在空气中点燃铁丝，看行不行。3．把铁丝的一端固定在粗铁丝上，另一端裹一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入充满氧气的集气瓶中，观察现象。(注意：集气瓶底部要先放一些细沙)[学生回答]1．铁丝是一种银白色金属