教案-全国-2011_九年级化学下册 9.rar

-4-用心爱心专心课题第九单元溶液课题2溶解度（第2课时）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能了解溶解度的含义，能从溶解度曲线中获得相关信息。知道影响气体溶解度的因素，能利用气体溶解度曲线解释生活中的有关现象。过程方法初步学习运用数据、表格、图像等进行定量研究的方法。情感态度激发学生的学习兴趣和探究意识，学习辩证地看待问题的思维方法。教学重点固体物质溶解度的含义，利用溶解度曲线获得相关信息。教学难点溶解度概念的理解，利用溶解度曲线获得相关信息。教学内容及问题情境学生活动设计意图复习导入：展示关于饱和溶液、不饱和溶液及其相互转化的习题。情境激疑：前面我们已经做过氯化钠和硝酸钾溶于水的实验，如果让你比较氯化钠和氯酸钾哪种物质的溶解性强，你将如何通过实验来验证？结合以下情境问题，设计实验方案。展示设问：1、用一杯水溶解食盐和用一大盆水来溶解蔗糖，是否具有可比性？用热水溶解食盐和用相同量冷水溶解蔗糖，情况会怎样？是否有可比性？用相同温度和质量的水，分别溶解氯化钠和硝酸钾，一个达到饱和状态，一个没有，情况会怎样？4、用相同温度和质量的水，分别溶解氯化钠和硝酸钾，均达到达到饱和状态，却未记录所溶解溶质的质量，是否能比较两种物质在水中溶解能力的大小？建立概念：过渡：同学们的设计非常科学合理，相关学者也是用这样的方法：测出不同固体物质在某温度下，在100克水中，最多溶解溶质的质量，把这些数值称为此物质在该温度下的溶解度。板书：一、固体物质溶解度1概念:在一定温度下，某固体物质在100教学内容及问题情境【探究活动1】1、小组讨论设计“比较氯化钠和硝酸钾溶解性大小”的实验方案。2、思考教师展示的问题情境。3、达成共识：要比较不同物质在同一种溶剂中的溶解能力需满足：在同一温度下，溶剂的量相同，达到饱和状态，记录并比较所溶解溶质的质量。读概念，体会涵义。学生活动复习旧知，为新课做知识铺垫。培养学生科学探究能力，体会合作与交流的学习方法。通过对教师所提问题的分析明确分别从几个方面考虑。设计意图克溶剂中达到饱和状态，所溶解溶质的质量。引导学生分析：1、得出固体物质溶解度的“四要素”一定温度、100克溶剂（人为规定）、达到饱和状态、所溶解溶质的质量（单位为克）2、提问：20℃时，氯化钠的溶解度为36g的含义是什么？3、分析20℃时，氯化钠的饱和溶液中溶质、溶剂、溶液三者之间的关系。补充教材36页资料提问：完全不溶的物质存在吗？结合教材p37-38资料。深化理解：讲述：温度是影响固体物质溶解度的主要因素，溶解度是温度的函数。过渡引出：通过教材36页表9-1，引出溶解度曲线。绘制溶解度曲线。绘制的曲线有什么特点？指出氢氧化钙的特殊性。查处几种物质在25℃、85℃时的溶解度。从溶解度曲线中，你还能得到什么信息？以氯化钠和硝酸钾为例分析提纯方法：①溶解度随温度变化大的可以通过冷却热饱和溶液的方法使其结晶。达到提纯的目的。②溶解度随温度变化不大的可以通过蒸发结晶的办法得到这种晶体，海水晒盐就是利用此原理。巩固练习：投影展示（溶解度曲线的练习）过渡：以上我们对固体物质溶解度进行了学习，你能举出气体物质溶于水的实例吗？引发讨论：1、打开汽水（或某些含有二氧化碳气体的饮料）盖时，气体会自动喷出来。说明气体在水中溶解度与什么有关？教学内容及问题情境学生在教师的引导下得出固体物质溶解度的“四要素”。同时理解溶解度的含义。思考并回答。分析得出：温度溶质溶剂溶液20℃36：100：136阅读资料了解：溶解度与溶解性的关系溶解度--0.01g---1g---10g---溶解性难溶微溶可溶易溶结合教材中的资料，了解银器皿盛放食品不腐败的原因，树立辩证地观点：绝对不溶的物质是不存在的。理解。【活动探究2】1、结合表9-1分组绘制部分物质的溶解度曲线。2、大多数……少数……极少数……3、按要求查出（每点的含义）4、①交点的含义；②可以通过曲线确定物质的溶解度随温度变化情况，可以对一些物质分离。理解海水晒盐过程。完成练习。举例。【探究活动3】学生分组讨论：得出结论：气体溶解度与气压有关，压强越大溶解能力越强，溶学生活动通过对概念的详细分析，使学生对溶解度的概念和含义真正理解。知道溶解度与溶解性的关系。树立任何事物不是绝对的辩证的观点。培养学生看图、识图的能力。通过海水晒盐将生活实际与所学理论联系，增强学生学习化学的兴趣。[来源:Zxxk.Com]培养学生分析实际问题的能力