教案-全国-2011_九年级化学下册 第九单元 课题2溶解度教案（1）人教新课标版.rar

1用心爱心专心课题第九单元溶液课题2溶解度（第1课时）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义。知道饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系。过程方法学习观察、分析实验现象，并归纳出相应的概念。学习通过实验的方法解决问题。情感态度1、通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。2、逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。教学重点理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义教学难点确定饱和溶液与不饱和溶液是有前提条件的教学内容及问题情境学生活动设计意图师生互动，情境导入：科学家研究证明，适量的吃一些甜食可以使人的心情变好，还能补充能量；前几天小强感冒了特想喝杯白糖水，还说越浓越好，同学们想想在一定量水中能无限制地溶解某种物质吗？实验探究：为了证实我们的想法是否正确，一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话，用我们熟悉的氯化钠来探究。(引导实验)P33：活动探究一操作向20mL水中加入5gNaCl搅拌再加入5gNaCl搅拌再加人5mL水搅拌现象结论误导结论，延伸探究：“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。得出正确结论：NaCl不能无限制溶解在一定量水中。2、陌生物质，引发探究二KNO3为实验室里化学药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？投影展示实验现象和结论：填写教材34页表格的上半部分，KNO3不能无限制溶解在一定量水中。教学内容及问题情境提出猜想：能或不能。【活动与探究1】阅读实验要求，分组进行实验，将实验现象和结论填在教材上。学生质疑：要说明在一定量的水中。感悟要素“一定量”。【活动与探究2】如法炮制，小组得出探究方案，实验并填表。学生活动情境导入，激发兴趣。培养学生动手能力和实验探究能力。体会合作与交流的学习方法。突出重点，加深对概念的理解。培养学生科学探究能力和动手能力。设计意图话锋一转，激发探究：温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？再设疑问，趣味探究：此温下再加5gKNO3，能否再溶？回归原温，静观其变，以备后用。得出结论：一定温度下，KNO3不能无限制溶解在一定量的水中。阅读理解，形成概念：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。结合实验，领悟涵义：带领学生分析各个实验阶段溶液属于那种溶液。室温，5gNaCl在20mL水中得不饱和溶液↓+5gNaCl室温，10gNaCl在20mL水中得到饱和溶液和少许NaCl固体↓+5mL水室温，10gNaCl在25mL水中得到不饱和溶液室温，5gKNO3在20mL水中得不饱和溶液↓+5gKNO3室温，10gKNO3在20mL水中得到饱和溶液和少许KNO3固体↓升高温度升高温度下，10gKNO3在20mL水中得到不饱和溶液提出问题：向你们在实验中得到的一定温度下的氯化钠的饱和溶液中再加入少量的硝酸钾，看其是否能溶解。得出结论：饱和溶液时在一定温度、一定量的溶剂里不能再溶解某种物质的，是该物质的饱和溶液，再加入其他溶质人能溶解，所以要强调是哪种物质的饱和溶液。提出问题：你如何判断一定温度下某氯化钠溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？得出结论：从外观上看如果溶液底部存在未溶解的物质，说明是此温度下该溶质的饱和溶液；如果溶液中不存在未溶完的固体，那么可以通过再加少许该物质，看其是否继续溶解来判断，继续溶解说明原溶液是不饱和溶液，反教学内容及问题情境加热搅拌，实验发现，杯底未见KNO3固体。实验发现，过一会儿，杯底未见KNO3固体，即全溶。理解概念，体会两个要素（温度，一定量的溶剂）在老师的引导下分析各个阶段形成的溶液是饱和溶液还是不饱和溶液，加深对概念的理解。动手实验得到结论：在一定温度下不能再溶解氯化钠的饱和溶液还能继续溶解硝酸钾。体会饱和溶液的另一要素：某物质的饱和溶液，其他物质还能继续溶解。思考回答。体会判断溶液是否饱和的标准和方法。学生活动通过问题使学生思维活跃，能根据问题最终达到探究目的。对概念中的关键条件重点处理。通过对各个过程形成液体的分析，加深学生对饱和不饱和溶液定义的理解，同时也体会如何去判断溶液是否饱和。培养学生实践能力和对待科学的严谨态度。对定义的重点内涵深刻