教案-全国-2019_2019年春四年级数学下册 第三单元 小数乘法 第1课时 买文具教案设计 北师大版.doc

1第三单元小数乘法单元教学目标：1、使学生结合具体的生活情境，了解小数乘法的意义。2、通过实际操作，发现小数点的位置移动所引起的的小数大小的变化，以及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系。3、是学生通过学习能够正确计算小数乘法，并且能够利用小数乘法的知识解决生活中的实际问题。单元教材分析：本单元的学习是在小数的认识和加减法学习的基础上展开的。从认识小数的意义入手，合理安排了五个情境活动：小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环保。让学生通过自主探究总结出计算小数乘法的方法，并能灵活地将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。在此，计算的熟练、准确则是难点之一，应加强训练，形成技能。这里学生学习到的是在生活中经常遇到的小数乘法的问题，在已有的整数乘法的意义的经验的基础之上，先来学习小数乘法的意义，能计算整数和小数相乘，为后面的学习打下了基础。接下来“小数点搬家”是让学生探究小数点位置的移动引起小数大小的变化。紧接着，根据以上学习的知识学生回叫容易的探究出小数乘法的计算方法，因此，又安排了“街心广场”。“包装”与“爬行最慢的哺乳动物”都是小数知识的实际应用，来提高学生解决实际问题的能力。学情分析：学生对整数乘法的意义已经有了感性的认识，能够用语言描述出整数乘法的算理，在次基础上教学小数的乘法就有些轻松了，学生思维比较活跃，对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义是关键。所以要在学生列出整数乘法以后，与小数乘法做比较，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣。并很容易注意到小数点搬家会引起小数大小的变化，为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律，教学时可用一些生动的课件来激起学生的兴趣。在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法及运算定律的应用推广到小数乘法中来，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。单元教学重点：发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能正确计算小数的乘法，能力用小数乘法解决日常生活的简单问题。单元难点：，能正确计算小数的乘法，能力用小数乘法解决日常生活的简单问题。班级学科数学主备人使用人课题买文具课型新授教学时数1课时教学内容课本33—34页教学目标知识技能通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。过程方法结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点了解小数乘法的意义。教学难点能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学准备教具准备课件学具准备方格图教学过程（总第35课时）二次备课一、情景导入，呈现目标1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）2、3×4的表示什么意思？0.2×4表示什么意思？（组内交流，全班交流）创设情境，提出问题创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。二、探究新知1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：方法一：连加0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法二：元、角、分、的转化方法三：借助直观模型计算0.2×4=（）（鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。）引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。0.2×4表示4个0.2是多少？0.2×4表示4个0.2相加的和是多少？引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。课堂练习买3把尺子需要多少钱？与同伴交流你的想法。四、当堂训练算一算。0.4×5=0.2×5=0.6×5=0.3×6=0.2×7=0.6×9=五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。六、作业布置：课本“练一练”的第2、3题板书设计买文具0.2×4=0.8（元）方法一：0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法二：0.2元=2角2×4=8（角）8角=0.8元0.2×4=0.8（元）方法三：小数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。教学反思：班级学科数学主备人使用人课题买文具课型练习教学时数1教学内容课本34页教学目