教案-全国-2011_四年级数学上册 练习四教案 北师大版.rar

1练习四三维目标引导学生进一步熟练运用乘法结合律、交换律和分配律进行简算。通过观察、分析、比较，是同学们能用乘法运算律解决实际问题。培养同学们分析问题解决问题的能力。教学重点灵活地运用乘法结合律、交换律和分配律进行简算和解决实际问题。教学过程一、基础练习1．书本上第1题。这是一道乘法分配律、乘法结合律的练习题目，可以让学生独立完成。（1）学生独立练习，教师巡视课堂。（2）学生反馈计算结果，说明计算方法及注意点。（3）小结。教师：学习了乘法分配律、乘法结合律，你有什么体会，在进行简便计算中，有什么经验？请你说一说，让同学们和你一起分享成功的喜悦。2．书本上的第2题。（1）呈现题目。（有条件的用实物投影仪放大课文中的插图，没有条件的可让学生直接看课文图。）（2）弄清题意，找出题目的已知条件和所求问题。“花圃篱笆长”就是长方形花圃的周长。（3）学生列算式，并计算。①（30+25）×2或30×2+25×2如果学生列出算式后，不用乘法分配律进行计算，也是可以的。但是应该要求学生说一说算式每一步计算的意义，体会周长的含义。②40×（25×30）或25×30×40如果学生列出算式后，不用乘法结合律进行计算，也是可以的。但是应该要求学生说一说算式每一步计算的意义，体会面积的含义及整个算式的意义。3．练习四的第3题。这是一道趣味练习题，开展“比一比，看谁的连线又快又正确”活动。（1）学生独立完成“比一比”活动；（2）展示学生连线情况；（3）对学生出现的一些错误，进行分析，帮助他们找到错误的原因，以便他们进一步理解乘法分配律适用的条件。4．“练习四”中的第4题。第1个问题“已经用了多少地砖？”学生可能有多种解答方法。如：第1种，15X8+4×8；第2种，12×8+7×8；第3种，15×12-7×4。学生列出算式后，不用乘法分配律进行计算，也是可以的。但是应该让学生说一说算式每一步计算的含义。第2个问题“第块地砖12元，准备了1800元够不够？”可以让学生直接算出多少钱后，进行比较。二、深化练习课文练习四中的“观察与思考”。这道题主要是一个乘数的变化引起积的变化，这里面渗透了一些函数思想。1．呈现课文插图；2．让学生根据图上信息解决所提问题；3．引导学生思考算式中乘数与积的变化规律。从而得出：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。4．进行举例验证。5．完成课文“观察与思考”中的最后几道练习。板书设计练习四（30+25）×2或30×2+25×240×（25×30）或25×30×40两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。