教案-全国-2016_九年级化学上册《二氧化碳的性质》教案 新人教版.doc

2二氧化碳的性质教学目标：知识与技能：1.了解二氧化碳的性质和用途2.了解并关注温室效应过程与方法：1.会对实验现象进行观察，分析和归纳2.会运用已学的知识解决实际问题情感态度与价值观：通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。强化保护环境，解决环境问题意识教学重点、难点：重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应实质的探究。教学准备：1、实验用品：烧杯、阶梯蜡烛、酒精灯、喷壶、纸花（石蕊）、试管、试管夹、石灰水、收集好的CO2气体、矿泉水瓶、醋酸、火柴、集气瓶（玻璃片）、碳酸钙、稀盐酸、导管等；2、教学课件。教学过程：一、创设情景【情景】多媒体展示故事：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……【提问】你能猜出屠狗妖是谁吗？引入课题：二氧化碳的性质二、复习回顾1.实验室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑2.收集二氧化碳的方法：向上排空气法，说明二氧化碳有的性质：密度比空气大。三、合作探究（一）.二氧化碳的性质【提问】除了以上有关二氧化碳的物理性质，请你猜想一下它还有哪些物理性质？（学生思考----小组讨论----分组汇报）（二氧化碳的密度比空气大、二氧化碳能溶于水）活动1：验证二氧化碳的密度比空气大（讨论）如何设计实验证明二氧化碳的密度比空气大？（交流）各组交流并汇报设计方案（合理者均要表扬、鼓励）（实验）演示1.一同学上台吹气球，充满二氧化碳的气球在空气中下沉。2.另一同学向阶梯蜡烛倾倒二氧化碳。学生观察并描述实验现象。该实验说明了二氧化碳的哪些性质？（小结）现象：阶梯下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。分析：1.二氧化碳的密度比空气大2.二氧化碳能不燃烧，也能不支持燃烧。活动2：探究二氧化碳的溶解性（讨论）如何通过实验探究出二氧化碳是否能溶于水？（交流）各组交流并汇报设计方案（实验）学生合作完成[实验6—4]向充满二氧化碳的塑料瓶中倒入水，学生观察并描述实验现象，该实验说明了二氧化碳的哪些性质？（小结）现象：塑料瓶瘪了。分析：二氧化碳溶能于水。（结论）二氧化碳能溶于水，增大压强会溶解更多。（思考）二氧化碳在溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？活动3：二氧化碳与水反应（提问）上述塑料瓶内的二氧化碳和水有没有发生化学变化？【资料】石蕊是一种色素，遇酸时由紫色变为红色。（学生思考----小组讨论----分组汇报）（演示）向溶有二氧化碳的塑料瓶中加入紫色石蕊试液（现象）溶液变红（讨论）是什么使石蕊试液变红？（交流）1.二氧化碳2.水3.二氧化碳和水反应的生成物（演示）P118实验6—5观察四朵花的现象并记录IIIIIIIV烘干第四朵花现象变红不变不变变红变紫分析醋酸显酸性水不显酸性二氧化碳不显酸性显酸性碳酸不稳定，受热易分解（结论）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。CO2+H2O===H2CO3（设问）将变成红色的小花，取出加热，有何现象。(结论)独立思考，分别实验，观察现象，分析原因碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O+CO2↑活动4：二氧化碳与氢氧化钙反应（实验）自己设计一个简单的实验来证明你呼出的气体中含有二氧化碳。（分析）分析变浑浊的原因，并指导写出该反应的化学方程式（结论）二氧化碳能是澄清的石灰水变浑浊是因为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙的缘故。Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O学生思考举例该反应的应用，鸡蛋保鲜，冬天行道树图的石灰水。归纳与整理（交流）我们获得的二氧化碳的这些性质中，哪些是物理性质？哪些是化学性质？（二）二氧化碳对生活环境的影响【阅读】指导阅读教科书p119—121相关内容并解决问题。问题1二氧化碳对人体健康有什么影响？进入久未开启的菜窖，深井要做灯火实验的原因？问题2二氧化碳有哪些用途，二氧化碳用途分别由什么性质决定的？问题3什么是温室效应？温室效应有哪些危害？采取哪些措施可以控制二氧化碳的排放量？温室效应有哪些利与弊？问题4自然界中二氧化碳的循环是怎样完成的？归纳与整理（投影）二氧化碳的用途（小结）1.用于灭火2.气体肥料3.干冰作制冷剂4.化工原料（多媒体）温室效应四，总结反思（提问）通过本节课的学习，你对二氧化碳有哪些认识？你还想知道有关二氧化碳的哪些知识？（总结）本