教案-江苏-2013_江苏省姜堰市大伦中学九年级化学上册 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳教案 新人教版.rar

1第二节奇妙的二氧化碳第一课时：二氧化碳的性质与用途教学目标：知识与能力：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2学习二氧化碳的实验制法；3.认识化合反应和分解反应的特点；4.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。5.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。过程与方法：1.学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论2.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。情感、态度与价值观：1.了解温室效应和厄尔尼诺现象，了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位和作用2.培养学生的环保意识。教学重点与难点：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学习二氧化碳的实验制法。2.认识化合反应和分解反应的特点。课堂学习：提问：二氧化碳在空气中的含量是？如果把这0.03%的二氧化碳从空气中除去，行吗？师生交流：相互讨论。归纳引入：二氧化碳对自然界的生命活动如此重要，我们一定要充分认识二氧化碳。教师引导：1、自然界的二氧化碳是如何产生的？（含碳物质的燃烧、动植物的呼吸、微生物的分解作用）2、自然界的二氧化碳是如何消耗的？（光合作用）学生讨论共同归纳：学生发言，补充、板书。提问:1、产生二氧化碳的速度与消耗二氧化碳的速度相当吗？（差不多）2、自然界的二氧化碳含量恒定吗？（不恒定）3、二氧化碳含量上升会带来什么问题？（温室效应）防止温室效应的措施：a.减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b.更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；4、二氧化碳含量上升对人类也有好处吗？（没有）设问引入：二氧化碳对人有毒吗？（没有）阅读：表2—5交流：在教室里学习时，为什么要保持教室通风？（以防二氧化碳浓度过大）教师提问：通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？问题汇总：教师在黑板上列出同学们的回答教师提问：同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？拟备实验：1、简易天平测量法。2、气球法（注意比较）。3、倾倒法。探究2：如何知道二氧化碳溶于水？拟备实验：1、向装满二氧化碳的塑料汽水瓶中到入半瓶水，盖紧、震荡。2、向装满二氧化碳的集气瓶中到入半瓶水，盖紧、震荡、倒立。二氧化碳能溶于水，１体积水可以溶解１体积的二氧化碳，增加压强可以溶解得更多一些探究3：二氧化碳与石灰水的反应。拟备实验：如何简易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。（澄清石灰水与二氧化碳反应现象明显，澄清的石灰水变浑浊。）检验二氧化碳的存在用澄清石灰水；但吸收二氧化碳气体不用石灰水，因为氢氧化钙在水里溶解能力差，吸收二氧化碳非常有限，因此用氢氧化钠溶液吸收。探究4：能见到二氧化碳的固体干冰吗？拟备实验：用液态二氧化碳灭火器制干冰。探究5：二氧化碳与水反应吗？拟备实验：1、水与石蕊试液的反应。2、向石蕊试液中吹气。3、向石蕊试液中加入溶有二氧化碳的水。二氧化碳溶于水时，一部分与水发生如下反应CO2＋H2O→H2CO3质疑：让石蕊试液变红的物质是什么呢？提供信息：用一组酸分别与石蕊试液作用。归纳：酸让石蕊变红。提供信息：二氧化碳不是酸，酸从何来？学生阅读，讲解归纳。二氧化碳与水反应产生碳酸学生实验：加热变红的石蕊试液。讨论讲解：石蕊试液又变色的原因。H2CO3→H2O＋CO2整理归纳：二氧化碳的性质介绍：化合反应与分解反应。化合反应是“一变多”；分解反应是“多变一”学生举例：说出你知道的化合反应与分解反应实例。物质的性质决定了物质的用途，请同学根据二氧化碳的性质想想二氧化碳有哪些用途：（1）可作为温室肥料。植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气的大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。常用的灭火剂主要有三种：a.泡沫灭火剂：适用于木材、棉布等一般性着火；碳酸氢钠（NaHCO3）+盐酸（HCl）→氯化钠（NaCl）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）b.干粉灭火剂：除适用于一般性着火外，还适用于油料、气体着火；碳酸氢钠（NaHCO3）eq\o(\s\up5(加热),\s\do2(——→))碳酸钠（Na2CO3）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）c.液态二氧化碳灭火剂：适用于图书档案、贵重设备、精密仪器等着火。这些灭火器在适用时都能产生和喷出二氧化碳气体。由于二氧化碳的密度大于空气的密度，且一般情况下不能燃烧，也不能支持