教案-河南-2013_河南省洛阳34中九年级化学上册 金刚石石墨和碳60教案 新人教版.rar

1课题1金刚石、石墨和(第一课时)教学内容人教版九年级化学上册第六单元课题一“金刚石、石墨和”第一课时教学准备多媒体课件、小刀、玻璃片、铅笔、蜡烛、火柴、木炭、锥形瓶、水、红墨水、（金刚石、石墨、）的分子结构模型等。教学目标与策略选择1、教材分析《金刚石、石墨和》是人教版义务教育课程标准九年级化学上册第六单元课题一的内容，主要是让学生初步知道碳的几种常见单质的结构、物理性质和用途，并初步了解物质的结构、性质、用途之间的关系。培养学生的分析能力、逻辑思维能力及用发展眼光看问题的能力。学生分析在前面第四单元的学习时同学们已经初步了解物质的微粒性，知道任何物质都是有微观粒子构成的，对这一课有关金刚石、石墨微观结构的学习做了很好的铺垫。同时金刚石、石墨、木炭等都是生活中常见的物质能引起大家对其探究的兴趣。3、教学目标知识与技能⑴知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质。⑵知道金刚石、石墨和都是由碳元素形成的单质。⑶知道碳单质的物理性质及用途。⑷了解木炭和活性炭的吸附性。过程与方法⑴通过对金刚石、石墨和中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。⑵通过木炭或活性炭对红墨水的吸附试验，学会用实验的方法来解实际问题。情感态度价值观通过对、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。4、教学重点⑴金刚石、石墨的物理性质和用途及二者物理性质差异很大的原因。⑵物质的结构、性质、用途之间的关系。⑶用木炭和活性炭的吸附作用解释生活中的问题。5、教学难点⑴物质的结构、性质、用途之间的关系。⑵能运用木炭和活性炭的吸附作用解释生活中的问题。四、教学方法实验探究式学习法、小组合作式学习法、讨论式学习法、讲授式学习法等。五、教学流程学生结合导读训练进行预习→老师引导学生进行精学细学→学生结合导读训练进行纠错总结六、教学过程【导入新课】：通过前面的学习我们知道物质是由元素组成的，由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素可以组成不同的单质，如：氢元素可以组成氢气，氧元素可以组成氧气，那么同种元素可以组成不同的单质吗？可以，如：氧元素可以组成氧气和臭氧，磷元素可以组成红磷和白磷，同样碳元素也可以组成不同的单质，这节课我们就来学习由碳元素组成的单质：金刚石、石墨和首先，我们来熟悉一下本节课的学习目标。【本节学习目标】1、能记住金刚石、石墨的重要物理性质和用途以及分子结构的特点。2、能说出金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。3、会运用金刚石、石墨和的结构分析物质的结构、性质、用途之间的关系。4、能运用木炭和活性炭的吸附作用解释生活中的问题。【引入本节课的第一个问题金刚石】：大家有用小刀划玻璃片的经历吗?我这有一把小刀和一个玻璃片，下面我请一位同学试一试小刀能不能把玻璃片划开。(学生进行实验)实验证明小刀不能把玻璃片划开，那么用什么能把玻璃片划开呢?(学生讨论)对，用玻璃刀能把玻璃片划开，为什么玻璃刀能把玻璃片划开呢?玻璃刀是由什么制成的呢？带着这个问题我们来学习本节课的第一个内容：金刚石用PPT展示金刚石的图片，请同学们根据金刚石的图片试着来描述金刚石的外观，学生描述以后老师再做补充、总结。同时指出金刚石是天然存在的最硬的物质，由此引出金刚石的用途:制玻璃刀，钻探机钻头。再由金刚石是无色透明正八面体形状固体，引出金刚石的另一用途：制装饰品。在总结金刚石的物理性质和用途的过程中给学生渗透物质的性质和用途之间的关系。【引入本节课第二个问题石墨】：老师向同学们展示一支铅笔并问同学们铅笔芯是由什么制成的？(学生讨论)然后老师对同学们错误的答案给予纠正：铅笔芯不是由铅制成的而是由石墨制成的。从而过渡到本节课的第二个内容:石墨向学生展示几根铅笔芯实物，请同学们根据实物描述石墨的外观，然后有老师作补充、总结。再结合生活中的一些实例，如：由石墨制成的铅笔芯能够写字；由石墨制成的碳棒能够用于干电池中；当我们常用的锁不容易打开的时候，刮一些铅笔末放进去，锁就变得容易打开了等。请同学们根据这些生活中的实例总结出石墨的一些物理性质:质地柔软、能够导电、有滑腻感等。在这个过程中继续给学生渗透物质的性质与用途之间的关系，让学生进一步体会“性质决定用途、用途体现性质”这一观点。【过渡到金刚石、石墨物理性质差异很大的原因】：通过刚才的学习我们知道金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，但是它们的物理性质却有很大的差异，如：金刚石是天然存在的最硬的物质而石墨的质地比较软。它们的物理性质为什么会有如此大的差异呢?（学生思考并讨论）老师在评价学生讨论结果的同时强调“这主要是因为二者碳原子的排列方式不同”。用PPT展示金刚石、石墨的微观结构示意图，