2022古诗两首教学设计.docx

2022古诗两首教学设计古诗两首教学设计在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是我整理的古诗两首教学设计，希望对大家有所帮助。古诗两首教学设计1１、会认９个生字，会写１２个字。能有感情地朗读、背诵课文。２、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。３、喜欢学习古诗。能感受到大自然的秀美、神奇。识字卡片、挂图、小黑板。一、引入１、交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。２、从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。二、学生字１、检查预习情况：试读课文。２、自主识字：自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。３、认读９个生字，介绍识记生字音、形的方法。４、学生用卡片清读生字。５、认字游戏。三、学习《望庐山瀑布》１、读题，了解题目意思。２、自读课文、练习读通顺。３、合作学习：读诗句，看图说话，感知诗意。４、练习有感情地朗读，意会诗的意境。５、自主选择方式背诵古诗。四、写字１、认读第一首诗４个要写的字。２、共同研究并写好“流”字。五、迁移方法，学习《绝句》１、谈谈自己想怎样学习《绝句》。２、小结方法。３、独立或合作尝试。４、学习汇报。六、总结本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进发展的指导思想：１、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础：语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流”字的书写，从观察，到揣摩字的结构，笔画的改变、位置、疏密及在田字格的布局，再到一笔一画认真临写，既抓住了写字的能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的规范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和期待。２、改革方式方法，激励自主实践并实现超越：方式方法的选择、确定，是以提高学生学习的参与度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息交流，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手；介绍生字的学习方法，能点燃思维的火花，共享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记，各种感官参与，有利于个性发展、差异发展；举一反三学《绝句》，更是让每一个学生都拥有自由的时空，发展的平台。整节课，独立，合作学习适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。古诗两首教学设计2古诗两首教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学时间：两课时第一课时一、创设情境，构建阅读话题。1、引导学生谈谈春天的美景。2、学生交流描写春天的古诗。3、引出诗题，介绍作者。二、初读全诗，读准读通。1、学生自读。2、教师检查，正音。3、出示生字，要求读准字音、记住字形。4、指导书写。你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？教师范写，学生描红、临写。5、反复朗读，正确连贯认读。三、自学全诗，解词释句。1、分小组讨论。2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思？重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢3、同桌互说诗句的意思。4、集体交流。5、再读全诗，读出感情。四、深化理解，领悟诗情。1、自读诗句，再现画面，练说。2、读了这首诗，你想到了什么？3、你是否有过类似的经历？当时你是怎么想、怎么做的？4、背诵全诗。五、拓展练习。把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。第二课时一、复习。1、背诵《村居》。2、说说诗意。二、学习《宿新市徐公店》。1、揭示课题，介绍作者。2、同桌讨论题目意思。3、自学全诗，解词释句。（1）读准字音，读顺诗句。（2）边读边想，做上记号。