教案-全国-2017_2017秋四年级数学上册 第六单元 商不变的规律教案 北师大版.doc

1商不变的规律【学习主题】我能经历自主探索商不变的规律，理解商不变的规律，能够运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自研自探·环节合作探究·环节展示表现·环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）例题导析与方法探究主题：【问题探究---商不变的规律】探索商不变的规律自学课本第77-78页的内容观察课本两组式子，你能照样子再写一组吗？你发现了什么？思考：这些算式都有什么共同特点？思考：用自己的语言说一说，被除数和除数怎样变化而商不变？如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗？为什么？我发现：在除法里(),这就是商不变的规律。【试一试】思考：计算350÷50时可以直接用35÷5这样计算的理由是什么？竖式计算时被除数和除数末尾零的办法表示什么？【拓展延伸】360÷50=36÷5=7……1你同意吗？为什么？你发现了什么？我发现：（）自学评价：（）☆师友小对子：交流与分享·自学成果等级认定·帮扶检测：1．利用自己写的一组算式，再跟同伴写的比一比，说说你的发现。2讨论试一试中计算350÷50的简便算法的依据。3.在“拓展延伸”中发现了什么奥秘？检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。☆结合实例用数学的语言说一说：商不变的规律。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组：过关“双基”内容。方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、确定好本组所拓展的题目；3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。主题：商不变的规律内容：课本77页方法与形式：第一步：说一说你写的算式发现什么；第二步：试一试中的问题你是怎么解决的？你从中有什么收获。第三步：根据“拓展延伸”谈谈你的收获；当堂反馈总结归纳环节潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升反馈型展示：以36÷12=3为标准，不计算，看一看这几道题的商是不是也等于3.（是的打勾）（36×2）÷（12÷2）=3（）（36×5）÷（12×10）=3（）（36÷5）÷（12÷5）=3（）（36+10）÷（12+10）=3（）（36×0）÷（12×0）=3（）三层级能力达标反馈题自评：师评基础题：1.观察下面算式的特点并计算。240÷30=80÷20=360÷90=4800÷400=440÷20=9200÷400=120÷40=2400÷60=2.在里填上×或÷，在里填数。100÷25=（100÷5）÷（25÷）120÷20=（120÷5）÷（20）（366）÷（66）=36÷640÷4=÷12发展题：下面是淘气计算400÷25的过程，观察计算的每一步，你受到什么启发？400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100=16你能用这个方法计算下面各题吗？150÷252000÷125提高题：17÷3=5……2170÷30=（）……（）1700÷300=（）……（）【培辅课】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【反思课】：今日心得：今日不足：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！