教案-全国-2010_九年级化学上册 6.rar

专心爱心用心课题3二氧化碳和一氧化碳【教学目标】1、了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的主要性质和用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。2、通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法；培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。3、通过二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。【教学重点与难点】二氧化碳和一氧化碳的性质，二氧化碳与石灰水反应，一氧化碳的还原性。【实验准备】二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊溶液、蜡烛、稀盐酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、一氧化碳、氧化铜、水。试管、烧杯、玻璃管、铁架台(带铁夹)、试管夹、质地较软的塑料瓶、铁皮、贮气瓶、导气管、火柴、酒精灯。【课时安排】两课时【教学设计】第一课时【问题与情景】【实验6-4】：如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。问题：①你观察到什么现象？②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证明你的猜想？实验现象该气体的性质你的猜想你的实验【点评】通过实验，创设问题情景，引发学生探究欲望。【活动与探究】二氧化碳气体的证明学生上台演示实验。【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？学生讨论交流：①一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜；②同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快；③二氧化碳可用来灭火；④收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上；……若学生答得不全，教师补充。如：“屠狗洞”的故事。【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大外，还有哪些性质？【问题与情景】【实验6-5】：猜想：如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？实验：你观察到什么实验现象？结论：从该实验说明中你获取了什么结论？你的猜想实验现象获取的结论【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【问题与情景】①在【实验6-5】中塑料瓶为什么会变瘪？请说出你的理由？②那位同学对上述理由需要提出质疑的？取塑料瓶中液体少许紫色石蕊试液③二氧化碳溶于水的过程中，与水发生了化学反应没有？补充实验1：如右图，用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红。)问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。②可能是水使紫色石蕊变红。③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。……设计实验：请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。讨论交流：请小各组展示实验方案。实验探究：选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页【实验6-6】；若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）【活动与探究】探究是什么物质使紫色石蕊变红。预备实验：稀醋酸和稀盐酸是二种我们熟悉的酸，现分别向二朵用石蕊染成紫色的干燥的小花上喷稀醋酸和稀盐酸，你会看到什么现象？由此可得到什么结论？实验现象获取的结论【实验6-6】：实验ⅠⅡⅢⅣ现象结论问题：从【实验6-6】中，你可获取哪些结论？【点评】通过实验，创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交流”这一探究过程，从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。【问题与情景】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。CO2+H2O==H2CO3碳酸是否稳定呢？【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。实验现象获取的结论小结：碳酸不稳定，易分解。H2CO3==CO2↑+H2O【问题与讨论】我们还学习过二氧化碳的什么化学性质，请说出来。小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浓浑浊。CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O------这是实验室检验二氧化碳气体的方法【联想与应用】展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？（教师引导观察后，让学生自己提出问题）解答：略【反思与小结】①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？【练习与巩固】1、课本P120页：4、6、7、82、讨论：你还能设计一个实验证明二氧化碳