教案-全国-2015_九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案1 新人教版.doc

2二氧化碳的实验室制取与性质教材分析教学目标1.巩固实验室里制取二氧化碳和收集。2.加深对二氧化碳性质的认识。教学重难点实验重点：二氧化碳的实验室制取。实验难点：二氧化碳性质的认识。考点与措施天津中考24题实验题选择题有关碳的化学性质教学过程环节教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、视频引入探究原理学生认真观看、观察，发现新装备有气体逸出。发生装置探究化学性质图片展示验证CO2灭火交流、总结整理、归纳反思与评价视频引入观看思考反应原理大理石、稀盐酸仪器选定和水反应应用用学生生活中接触到的物品来引入新课，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。并体会化学源于生活，而又用于生活的学科价值。二、确定装置组装仪器学生读二氧化碳的实验室制取原理，选取一套制取二氧化碳的简单装置。倾听并思考。根据学生已有的学习经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其自然地进入到新课的状态中。三、进行试验总结现象1、（活动一）制取二氧化碳【追问】装有气体的集气瓶应如何验满？【投影】（收集气体）示意图片：收集、验满【强调】操作细节（1）按照设计并选取一套制取二氧化碳的简单装置连接装置并检查装置的气密性。（2）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心的注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收满二氧化碳。用玻璃片盖住已收满二氧化碳的集气瓶，备用。让学生感知气体制取的一般过程，进而实验，推出结论。培养学生对简单装置连接装置并检查装置的气密性。培养学生的动手能力和表达能力。四、探究性质交流反思2、（活动二）检验二氧化碳的性质【过渡】通过刚才的活动，我们已经了解了这种气体的很多性质，请同学们试一试它可能有什么性质？（实验一）.【提问】怎样检验？【再问】如何操作？【投影】（做一做）活动方案：先用倾倒法取约2mL的澄清石灰水，再将导管伸入液面以下，使气体通入澄清石灰水中。观察澄清石灰水的变化。（图片）【讲述】我们已知道这种气体能与石灰水反应，实际上是二氧化碳与氢氧化钙水反应生成不溶性碳酸钙（边讲解边板书）【强调】操作细节【板书】CO2能与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O思考，提出方案，相互评价，补充完善。倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。（实验二）.【投影】做一做实验步骤现象步骤1：取一支小试管，倾倒约6mL的蒸馏水，滴入5~6滴紫色石蕊溶液，振荡试管，观察现象。步骤2：另取一支小试管，倾倒约2mL的第一只试管中的液体，留做对比。步骤3：将剩下的约4mL通入二氧化碳，观察现象。将通入二氧化碳的溶液一半试管放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。【投影并讲解】实验中用到紫色石蕊溶液，石蕊是一种植物色素，呈紫色，溶解在蒸馏水中所得到的溶液，叫做紫色石蕊溶液。【提问】什么物质使紫色石蕊变红了？【投影】二氧化碳气体的水溶液中，什么物质使紫色石蕊溶液变红了？【提问】如何验证是不是二氧化碳气体使石蕊变红？按要求，完成对比实验，观察现象，完成学案。【引导】要想证明是不是二氧化碳气体使石蕊变红色，就不能有水出现。石蕊溶液中有水，怎样使石蕊溶液无水呢？思考，回答：第一种猜想可以排除。实验1已经证明，水不能使石蕊溶液变红色。【提问】如何通过实验证明我们的推断？继续交流，解释原因：石蕊溶液中有水，不能得出正确的结论。提出：按图示进行实验，观察现象。【板书】能与水反应：【板书】CO2+H2O=H2CO3分组实验，观察现象，得出结论：气体与水反应，有新物质生成。猜想：是二氧化碳设计实验方案按步骤进行实验，观察现象，得出结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色，同时碳酸很不稳定。记录化学方程式。（3）实验三熄灭蜡烛（图示提示）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，如图所示。观察现象。（4）引导学生做二氧化碳溶解性实验倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。思考，提出方案，相互评价，补充完善。培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。发展综合归纳能力，同时注意关注实验中的微小细节，并学会予以合理解释。培养学生交流与表达能力，同时学会利用不同的实验结果给出不同的合理解释。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。注重知识的生成性，培养学生分析、思维能力；培养学生对比、归纳、总结能力。加强实验设计的体验，再次体会实验探