教案-全国-2015_九年级化学上册 6.rar

1《金刚石、石墨和C60》【教学设计】本课题教学从原始森林中，有人找到了一个碳氏宝盒的情景入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C60的学习。第一环节是初步了解三种物质，第二环节是深入了解，第三环节是合作探究，第四环节是归纳小结，再通过巩固性练习，加深学生对知识的理解。整节课是分小组答题得分的形式进行，目的是鼓励每个学生都能积极参与到化学学习中和培养学生的团队精神。【教学目标】知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途2、知道同一元素可以组成不同的物质过程与方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”者之间思维关系模型2、通过对碳原子的排列方式不同的感知，归纳出原子排列方式不同，物质的物理性质不同情感、态度、价值观：1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学的兴趣。【教学重点】碳单质的物理性质和用途【教学难点】碳的几种单质性质不同的原因【教学过程】分小组实验和竞赛的方式进行。【导入】通过男孩找到碳氏宝盒，让同学们一起帮他鉴宝来引出本节课主题：金刚石、石墨和C60。归纳出：一种元素可以组成不同的物质。【初步了解】通过语音和图片，让学生能从外观上认识金刚石、石墨和C60。并完成学案对应的部分。【深入了解】通过几段语音和图片，学生能了解金刚石、石墨、活性炭和C60的物理性质和用途。【知识小结】让学生在回顾一下刚才获取的信息，说出金刚石、石墨和活性炭几个关键的物理性质。【实验验证】耳听为虚眼见为实，进入最关键的鉴定真伪环节。学生通过交流谈论，说出自己感兴趣的实验方向和试验方法。鼓励学生积极发言答对的同学，老师需要及时肯定。分组进行实验，每一小组做一个实验。按照，实验目的-实验过程-实验现象-实验结论，各小组选出一些代表来回答问题。答对的加分。【知识梳理】请以这几种物质的性质和用途为素材，用“因为…所以…”句式造句。例如：因为金刚石很硬，所以金刚石可以切割玻璃。归纳出：结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质原子的排列方式不同，物质的物理性质不同。【课后总结】说一说，这节课你学的到了什么？学生举手发言。【课后练习】加分赛的形式。结束后得出优胜队，发奖品。