教案-江苏-2014_江苏省连云港市东港中学东校区九年级化学上册 课题1 金刚石、石墨和C60教案 新人教版.rar

1课题1金刚石，石墨和C60课题教学目标1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。。教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。教学难点：培养学生实验设计的能力。教学方法：讨论法、创设教学情景法。教学媒体：多媒体课件课题引入：欣赏《卖炭翁》请观看最大的金刚石“库利南”以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”.展示石墨的图片大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗？对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成的单质为什么差异会如此之大。展示玻璃刀,表演用玻璃刀切割玻璃.为何镶嵌着一小块金刚石的玻璃刀为什么能轻易切割玻璃呢?视频：金刚石的相关性质及用途。请同学们根据视频和教材填写学案中表格内容。1、金刚石：物理性质用途组成元素颜色形状硬度导电性金刚石金刚石和石墨性质差异很大，那么同样是碳元素组成的石墨会有哪些不同的性质呢?PPT进行演示实验．利用实验材料（石墨电极、6B铅笔、电路板、小刀）设计实验，探究石墨的以下物理性质：（1）石墨的色、态（2）石墨的硬度（3）石墨是否导电除此以外，石墨还有哪些性质呢？请观看视频：石墨的相关性质及用途。请同学们根据视频和教材填写以下表格内容。2、石墨：物理性质用途组成元素颜色形状硬度导电性石墨对比思考，石墨和金刚石都是有碳元素组成的碳的单质，为什么它们的物理性质存在着很大的差异？展示并投影：金刚石和石墨的碳原子排布结构模型..通过学习金刚石和石墨的例子，物质的结构、性质、用途三者的关系如何？物质的结构决定了它的性质，性质又决定了它的用途。无定性碳介绍：视频介绍：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。了解木炭存在吸附性的原因。2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件，中毒者被送往当地医院接受治疗。事件造成了43人中毒，一人死亡。而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒，大家知道为什么吗？PPT展示防毒面具.如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化？PPT演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：①、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？②、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？③、你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好。【过渡】新型的碳单质C60视频：C60相关知识以及碳纳米管小结]这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）学生回答:“碳元素组成的”学生观察、思考学生观看学生回答:“金刚石很硬”学生观看视频，结合课本思考。表格填写学生分组实验学生通过观看PPT演示实验回答相关石墨的物理性质的问题学生观看视频，结合课本思考学习指导P71学案表格填写学生讨论，思考。交流结论。学生观察，形象理解其存在差异的原因。学生回答“结构不同”分析差异原因,理解结构决定性质,性质决定用途学生很想知道原因真相学生恍然大悟，正因为防毒面具中有活性炭。回答：“过滤”、观察现象,分组讨论、代表发言了解活性炭和木炭都具有吸附能力,活性炭的吸附能教学反思：在本课时的教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，更能充分调动学生探究学习的热情。如充分利用教材后面的有关金刚石、石墨、C60的教学视频录象，并且对视频资源分三方面内容进行了有效的整合处理，视频中一个个生动的事例，帮助学生更直观的了解三者的结构、性质、用途；在展示金刚石、石墨结构模型时使用两幅漫画来展示金刚石、石墨结构的差异性，从而学生轻松的知道正因为结构的不同，才导致性质的不同，从而对于解决结构、性质、用途三者之间的关系起到很大的帮助作用。