教案-江苏-2016_江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册 6.doc

1金刚石、石墨、C60教学目标1．掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。2．根据碳的化学性质，了解碳的用途。3．培养学生动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）。重难点探究碳还原氧化铜的实验装置。教学过程[引课]：1.实物展示:用墨抄写的古书。2.多媒体播放:用墨写的字画。[提出问题]我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？[评价并板书]常温下，碳的化学性质很稳定。教师活动[复习引出]回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验，写出此反应的化学方程式。[板书]二.碳的可燃性：1.完全燃烧——O2充足C+O2点燃CO2[多媒体播放]用煤炉烧煤取暖。[提出问题]在过去条件不好的时候，冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的？[评价并板书]2.不完全燃烧——O2不充足2C+O2点燃2CO（O2不充足）[提出问题]根据“煤气”中毒事件产生的原因，可采取什么措施预防此类事件发生呢？[评价总结]含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是：烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。探究——碳的还原性[提出问题]碳与氧气反应，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？引导学生分析问题[提出假设]对猜想提出假设：[小结]1．碳能与氧化铜反应；C+CuO△→Cu+CO2↑2．碳能与氧化铜反应；C+CuO△→Cu+CO3．碳与氧化铜不反应。教师活动利用课件引导学生分析——思维探究1．实验设计：（1）实验装置（根据反应物状态和反应条件）[评价总结]反应装置与实验室制氧气装置相同。（2）检验产物（CO、CO2）[评价总结]CO2——石灰水；CO——点燃。[思考、讨论、交流]1.C与CuO均为固体，C在常温下稳定，此反应应在一定温度下进行，所以应选择与实验室制氧气装置类似。2.检验CO2可用澄清的石灰水；检验CO可用点燃的方法，看火焰的颜色。（3）操作步骤：让学生自己通过所学氧气制取的操作思考、讨论、交流得出结论。教师评价总结并点播①气密性检验②装药③如图连接固定④打开止水夹，点燃酒精灯加热（观察现象）⑤实验结束——关闭止水夹，同时停止加热教师活动2．实验探究根据提出假设的依据和已有的知识进行实验论证，观察并记录实验现象。（指导学生进行实验并记录实验现象）3．引导学生对实验现象进行分析、归纳和总结[问]：通过实验验证了哪一条假设是正确的？[评价总结并板书]3.碳与氧化铜反应C+2CuO△2Cu+CO2↑[引导学生对碳与氧化铜反应进行分析、归纳和总结]在此反应中哪种物质得氧？发生了什么反应？具有什么性质？而另一种物质呢？[评价总结]在此反应中碳得氧，发生了氧化反应，具有还原性。氧化铜失氧，发生了还原反应，具有氧化性。[总结并板书]三.碳的还原性1.C+2CuO△2Cu+CO2↑[问]属于什么基本反应类型？2.C+CO2高温2CO[多媒体播放]炼铁，介绍此反应的实际应用。[课堂小结]评价学生的表现，与学生交流，提出希望。自主备课记录创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。从生活实际出发引课，认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。通过复习，温故而之心。联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。实验探究的步骤提出问题从问题出发进行大胆地假设，提出各种可能性。探究实验装置培养学生动脑通过所学知识分析解决化学问题的能力。对各种假设进行论证并培养学生动手实验能力，同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。对问题从多个角度进行认识。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。